2018年下半年全国教师资格证考试《初中化学》试题

四、案例分析题

【材料】

下面是某教师关于“燃烧与灭火”的教学过程的自我描述。

在“燃烧与灭火”这一节课的教学中，我结合生活中的燃烧现象，出示了几张图片，开门见山地引入课题，此时学生表现出强烈的学习热情，接下来我通过一个演示实验让学生得出了燃烧所需要的条件。

为了巩固对燃烧条件的认识，我接着安排了下一个探究实验，“要使热水中的白磷也燃烧起来该怎么办？”这时，王同学马上站起来回答说：“向水中吹气。”我一听，原本想训斥该生：“吹出来的气体中二氧化碳的含量比空气中的有明显的提高，二氧化碳不支持燃烧，白磷怎么会燃烧起来？这最起码的知识都不懂，还乱说！”可一想，老师都有可能犯错，更何况学生呢！于是我笑着说：“王同学，你上来试一试吧！”他上来后用导气管向水中的白磷吹气，白磷没有燃烧起来，又使劲地吹了一大口，白磷还是没有燃烧起来，于是他有些沮丧地下去了，并趴在桌子上。见此情景，我肯定了王同学的勇气，并要求其他同学一起来解决问题，又有学生说：“老师，应该向水中通氧气。”我说：“化学是实验的科学，只有实验才是最高法庭，你的想法是否正确，得用实验来加以证实。”并拿出事先收集好的氧气，请他向水中通入氧气，这时观察到白磷在水中燃烧起来，非常有趣，学生们非常激动，情不自禁地鼓掌，课堂教学又一次达到了高潮。

实验过后，我还组织学生尝试了向热水中的白磷通入空气使其燃烧的实验，也获得了成功，进而，我又提出问题：“通过导气管用嘴向水中吹气，为什么不能使白磷燃烧？”还是请王同学回答，他在老师的引导和同学的提示下找到了原因，答道：“从嘴里吹出的气体中含有较多的二氧化碳，它不能支持白磷燃烧。”此时，我接着说：“好，请坐下，老师非常高兴看到了你的进步。”大家不约而同地鼓掌，我注意到这位同学的表情，他眼中又充满了自信。

24、（1）燃烧的条件是什么？

（2）根据上述教学过程自述，阐述该教师的教学有哪些优点。

（3）该教师对待王同学的方式对化学教学有哪些启示？

五、教学设计题

【材料】

材料一 《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于“学习基本的实验技能”中要求初中学生能对物质进行加热操作。

材料二 某版本教科书中有关“物质的加热”教学内容如下。

二、物质的加热

加热是最常见的反应条件，这一基本实验操作常要使用酒精灯。

1.酒精灯的使用方法

酒精灯的使用方法如图1–28所示。

使用酒精灯时，要注意以下几点：

（1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；

（2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；

（3）用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；（盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好，为什么？）

（4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。

实验1–5 点燃酒精灯，仔细观察火焰的分层情况。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中（如图1–29），约1～2s后取出，熄灭酒精灯。

观察烧后的火柴梗。处在火焰哪一层的火柴梗最先炭化？哪一层的火焰温度最高？用酒精灯加热时，应该用哪一层火焰加热？

2.给物质加热

用酒精灯给试管中液体加热的方法如图1–30所示。

用酒精灯加热试管里的液体时，要注意以下几点：

（1）试管外壁应该干燥，试管里的液体不应超过试管容积的1/3；

（2）用试管夹夹持试管时，应由试管底部套上、取下；

（3）加热时，应先使试管底部均匀受热，然后用酒精灯的外焰固定加热；

（4）试管口不要对着自己或他人；

（5）加热后的试管不能立即接触冷水或用冷水冲洗。

实验1–6 用10mL量筒量取2mL氢氧化钠溶液，倒入试管中，然后用滴管向该试管中滴加硫酸铜溶液，观察有什么现象发生。用试管夹夹住该试管（夹在距试管口约1/3处），按图1–30中所示的正确加热方法加热，观察现象。

25、（1）在教学实践中应如何培养学生的化学实验操作技能？

（2）根据上述2个材料，完成“物质的加热”的教学设计（包括教学目标、教学方法和教学过程等方面）（不少于300字）。

注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！