2024年3月9日全国教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》试题

21、王老师在教学过程中能够依据学生的动机水平、年级特点和个体差异对教学策略进行适当调整，这说明王老师具有哪种教学能力？（  ）

A.认知能力

B.操作能力

C.监控能力

D.计划能力

二、辨析题

22、人格具有可塑性。

23、教学就是智育。

24、教育目的不等于学校的培养目标。

25、课堂中的人际关系就是师生关系。

三、简答题

26、简述人本主义学习理论的基本观点。

27、简述提高知识直观效果的途径。

28、简述学校德育的陶冶法及其运用的具体要求。

29、简述学校教育中课程的表现形式。

四、案例分析题

【材料】

20 世纪 50 年代，国外有一位教育专家发现，有些孩子不论用什么方法，学习成绩就是上不去，传统上，人们会把这个问题归因于家长或者教师没有尽到责任，但是他发现这些家长和教师都非常尽责，孩子的成绩依然没有任何改观。而且在每一个学校都有相当数量这样的学生，他推测会不会和他们自身有什么关系呢？于是他找到了一位内分泌医生，让他来看看这些孩子和普通孩子之间有什么不同。这位医生对这些孩子的内分泌水平进行了检测。结果发现，那些调皮捣蛋的孩子，通常基础代谢水平和睾酮素的分泌量远远高于同龄人，因此这些孩子过分喜欢表现自己。如果高到一定水平以后，这些孩子的大脑是无法控制自己的。研究还进一步发现，只要这些孩子的这两个内分泌指标一直明显高于阈值，实际上用任何教育方法，都无法改变这些孩子的行为，因为他们的大脑在替他们做主。这位内分泌医生还发现，随着年龄的增长，其中有一些孩子也会逐渐变得听话，但实际上并不是老师或者家长的作用，而是这些孩子的内分泌水平达到了正常。由此，该教育专家认为，学校中孩子学习成绩的好坏，与他们身体的内分泌水平有关，而与家长、教师的努力无关。

30、问题：

试用马克思主义关于影响人的发展因素理论，分析案例中教育专家的观点。

【材料】

上生物课时，为了让学生准确无误地掌握“周围神经系统”的有关知识，李老师根据先行组织者的教学策略，对课程进行了精心设计。他先让学生学习“神经系统”的一般知识，分析神经系统的构成和作用，让学生明白“周围神经系统”与“中枢神经系统”共同构成“神经系统”，它们分别承担着不同的功能；进而厘清“周围神经系统”与“中枢神经系统”的关系，比较“周围神经系统”与“中枢神经系统”的异同，以此促进学生掌握“周围神经系统”的相关知识。

31、问题：

（1）请解释“先行组织者”的含义。

（2）请结合李老师的做法，说明先行组织者在教学中的作用。

注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！