2017下半年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(高中)试题

2017下半年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(高中)试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)

1、下面谱例出自《金蛇狂舞》，其旋律发展手法是(  )。

A、扩大B、减缩C、模仿D、模进

2、京剧快板的节拍特点是(  )。

A、一板一眼B、一板三眼C、有板无眼D、无板有眼

3、某一部交响曲第4乐章的开始处标有术语“Rondo”，其含义是(  )。

A、这首乐曲的结构一定是回旋曲式B、这首乐曲的结构一定是奏鸣曲式C、这首乐曲的体裁一定是奏鸣曲D、这首乐曲的体裁一定是回旋曲

4、下面谱例中的旋律发展手法是(  )。

A、变奏B、扩大C、减缩D、模进

5、一首歌曲由“起承转合，，四个乐句构成，下列哪一个选项符合其中“合”的功能?(  )

A、变化再现B、对比C、模进展开D、倒影

6、下列谱例出自哪一部音乐作品?(  )

A、《草原上升起不落的太阳》B、《草原小姐妹》C、《森吉德玛》D、《辽阔的草原》

7、下面谱例出自马思聪小提琴独奏曲《内蒙组曲》的哪一个乐章?(  )

A、《史诗》B、《思乡曲》C、《塞外舞曲》D、《牧歌》

8、“被称为´东方的小提琴´”，但其表现力与小提琴又有很大不同，尤其是它的滑音独具特色。模拟人声惟妙惟肖”，它指的是下列哪一种乐器?(  )

A、  B、  C、  D、

9、下面谱例出自刘炽的哪一部合唱作品?(  )

A、《生产忙》B、《新疆好》C、《翻身道情》D、《祖国颂》

10、“余音绕梁，三日不绝”是对古代哪一位音乐家技艺的描述?(  )

A、韩娥唱歌B、伯牙操琴C、高渐离击筑D、苏祗婆弹胡琵琶

11、图1和图2展示了一种“从壁画中走出来的舞蹈”，它是(  )。

A、芦笙舞B、象脚鼓舞C、采茶舞D、敦煌舞

12、下面谱例出自哪一个戏曲剧目?(  )

A、豫剧《花木兰》B、黄梅戏《天仙配》C、昆曲《牡丹亭》D、越剧《红楼梦》

13、下列谱例中的同声二部合唱属于哪一种民歌?(  )

 A、侗族大歌B、蒙古族短调C、藏族酒歌D、彝族海菜腔

14、下列谱例出自比才的哪一部作品?(  )

A、《阿莱城的姑娘》B、《卡门》C、《采珍珠者》D、《伊凡四世》

15、除了以甘美兰为代表的“锣群文化”外，东南亚音乐的另一个标志是(  )。

A、竹乐B、拉格C、呼麦D、玛卡姆

16、下列图片中的乐器，哪一个是在印度广泛使用的西塔尔琴?(  )

A、 B、 C、 D、  

17、下面谱例出自维瓦尔第《四季》的哪一部分?(  )

A、《春》B、《夏》C、《秋》D、《冬》

18、下面谱例中的记谱法在哪一个时期使用?(  )

A、中世纪B、巴洛克时期C、19世纪D、20世纪

19、下面谱例出自贝多芬的哪一部交响曲?(  )

A、《英雄》B、《命运》C、《田园》D、《合唱》

20、下面谱例出自哪一部音乐剧?(  )

A、《悲惨世界》B、《猫》C、《歌剧魅影》D、《艾薇塔》

21、“在欣赏拉威尔《波莱罗舞曲》时，老师引导学生听辨‘演奏同一主题的不同乐器’”，其教学重点是(  )。

A、音高B、速度C、音色D、力度

22、“老师在‘创作’模块的课堂教学中，引导学生聆听《沂蒙山小调》，并分析其‘鱼咬尾’的发展手法，然后用该手法写作旋律”，该教学活动是(  )。

A、自由创作B、采风创作C、命题创作D、模仿创作

23、下列关于高中音乐课堂教学的表述正确的是(  )。

A、高中音乐课堂全部按照学生意愿开设B、各模块的教学内容均应以学生演奏、演唱为主C、在“歌唱”模块中应安排合唱的分声部排练D、高中阶段应开设简谱读写课

24、在休止拍的教学过程中，下列哪一种方法体现了达尔克罗兹的教学理念?(  )

A、学生用身体动作即兴表现休止拍B、学生大声喊“空”以表示休止拍C、教师用点头的方式表示休止拍D、教师用数数表示休止拍

25、“在‘演奏’模块开始的前一周，老师进行了相关的问卷调查及个人演奏展示”，这种评价方式是(  )。

A、形成性评价B、诊断性评价C、档案袋评价D、终结性评价

26、学校要组建一支民乐队，其基本的乐器组是(  )。

A、木管乐、铜管乐、弦乐、打击乐B、吹管乐、拉弦乐、弹拨乐、打击乐C、木管乐、铜管乐、弹拨乐、打击乐D、木管乐、铜管乐、拉弦乐、打击乐

27、下列选项表述正确的是(  )。

A、隋唐时期乐教主要由乐府组成和管理B、孔子发展完善了东周时期的官学乐教C、西周时期音乐的主要教材是《诗》，即《诗经》D、魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”

28、如图3所示。合唱训练中老师请学生分别以do为根音向上逐级构唱，再以高八度do’为冠音向下逐级构唱，其练习的重点是(  )。

A、节奏B、速度C、旋律音程D、和声音程

29、布鲁纳将儿童认知发展分为动作表象、图像表象和符号表象三个阶段，其中动作表象阶段是通过各种身体动作理解外界并表述自我。下列哪一个选项体现了音乐认知发展过程中的动作表象阶段?(  )

A、通过聆听感受音乐B、通过图形表现音乐C、通过五线谱记录音乐D、通过肢体表现音乐

30、“如果所有的意义都能用词语表达，那么绘画和音乐就都不存在了”，它体现的美学观是(  )。

A、指涉主义B、形式主义C、表现主义D、极简主义

二、音乐编创题(本大题1小题，10分)

31、旋律写作。

以下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。

要求：(1)变奏一：加花变奏。(4分)

(2)变奏二：当节拍变换为三拍子。(3分)

(3)变奏二：变换为小调式。(3分)

主题：

三、音乐作品分析题(本大题1小题，15分)

32、分析下面的谱例。

要求：(1)判断调式调性。(3分)

(2)画出曲式结构图式。(6分)

(3)写出曲式的整体结构名称。(3分)

(4)写出1～4小节与5—8小节旋律之间的发展手法。(3分)

《C大调钢琴奏鸣曲》第三乐章(片段)

海顿曲

四、教学设计题(本大题1小题，35分)

33、请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按照下列要求进行教学设计。

教学对象：高一年级学生

教学内容：鉴赏《非洲鼓乐》

教学重点：聆听《坦桑尼亚舞曲》，并参与鼓乐节奏实践。

要求：(1)设定教学目标。(10分)

(2)针对教学重点，设计具体教授新课的过程，其中至少包括2个课堂提问。(15分)

(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。(10分)

附谱例一：

附谱例二：

教学材料：在非洲，鼓是舞蹈的主要伴奏乐器，当地的仪式都在击鼓和舞蹈中举行。

五、案例分析题(本大题1小题，15分)

34、案例：

楚老师在高一年级“音乐鉴赏”模块的教学中发现，一部分学生接受过专业的音乐训练，音乐素质总体较好，而另一部分学生则不甚理想，有的甚至连简谱都不认识，于是老师将音乐课改为小组学习的形式，每个小组由音乐素养高低不同的学生混合组成，同时将“鉴赏”模块的教学内容改为以识谱、演唱为主。为促进大家互相帮助与合作，楚老师将期末考核定为小组表演的形式，小组总分数直接影响每位组员的个人成绩?

问题：根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析楚老师教学中的优点与不足之处(7分)，并针对不足之处提出改进建议。(8分)

六、课例点评题(本大题1小题，15分)

35、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析(7分)，并提出改进建议。(8分)

【课题名称】《他们到底是姓蒋还是姓汪?》

【教学对象】 “音乐与戏剧表演”模块的学生

【教学内容】现代京剧《沙家浜》选段《他们到底是姓蒋还是姓汪?》

【主要目标】

了解现代京剧的特征，学习其演、唱技巧。

(其他目标略)

【教学过程片段】

一、导入阶段(略)

二、展开阶段：新课教学

1．老师详细讲解传统京剧的基本知识(四功、五法、行当等)

2．老师详细介绍传统京剧的脸谱知识

(1)介绍不同脸谱所代表的不同含义。

(2)演示不同脸谱的绘画方法与特点。

(3)引导学生练习手绘脸谱，每两人为一组给对方画脸谱。

3．老师讲述现代京剧沙家浜剧情

播放选段《要学那泰山顶上一青松》视频

4．学生学习与排演《他们到底是姓蒋还是姓汪》

(1)老师讲述这一选段的故事情节。

(2)学生分组排演(角色分配、唱段练习)。

三、小结

(后略)

2017下半年教师资格考试《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)试题及答案 （答案）