2017上半年教师资格证考试《数学学科知识与教学能力》(初级中学)试题

2017上半年教师资格证考试《数学学科知识与教学能力》(初级中学)试题

一、单项选择题(本大题共8小题。每小题5分，共40分)

1、

2、下列矩阵所对应的线性变换为关于y=-x的对称变换的是()。

3、

A、ι1与ι2垂直

B、ι1与ι2相交，但不一定垂直

C、ι1与ι2为异面直线

D、ι1与ι2平行

4、

A、对任意x∈[a，b]，都有ƒ(x)=0

B、至少存在一个x∈[a，b]使ƒ(x)=0

C、对任意x∈[a，b]，都有ƒ(x)≠0

D、不一定存在x∈[a，b]使ƒ(x)=0

5、

A、P(B)<P(A|B)

B、P(A)≤P(A|B)

C、P(B)>P(A|B)

D、P(A)≥P(A|B)

6、

A、(0，1)T

B、(1，2)T

C、(-1，1)T

D、(1，0)T

7、与意大利传教士利玛窦共同翻译了《几何原本》(I—Ⅵ卷)的我国数学家是()。

A、徐光启

B、刘徽

C、祖冲之

D、杨辉

8、在角、等边三角形、矩形和双曲线四个图形中，既是轴对称又是中心对称的图形有()。

A、1个

B、2个

C、3个

D、4个

二、简答题(本大题共5小题。每小题7分，共35分)

9、已知抛物面方程2x2+y2=z。 

(1)求抛物面上点M(1，1，3)处的切平面方程；(4分) 

(2)当k为何值时，所求切平面与平面3x+ky-4z=0相互垂直。(3分)

10、已知向量组a1=(2，1，-2)，a2=(1，1，0)，a3=(t，2，2)线性相关。 

(1)求t的值；(4分) 

(2)求出向量组{a1，a2，a3}的一个极大线性无关组。(3分)

11、有甲、乙两种品牌的某种饮料，其颜色、气味及味道都极为相似，将饮料放在外观相同的6个杯子中，每种品牌各3杯，作为试验样品。 

(1)从6杯样品饮料中随机选取3杯作为一次试验，若所选饮料全部为甲种品牌，视为成功。独立进行5次试验，求3次成功的概率；(5分) 

(2)某人声称他通过品尝饮料能够区分这两种品牌。现请他品尝试验样品中的6杯饮料进行品牌区分，作为一次试验，若区分完全正确，视为试验成功。他经过5次试验，有3次成功，可否由此推断此人具有品尝区分能力?说明理由。(2分) 

12、《义务教育数学课程标准(2011年版)》用行为动词“了解”“理解”“掌握”“应用”等描述结果目标，请解释“了解等腰三角形的概念”的具体含义。 

13、书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，以“有理数”一章为例，说明设计数学书面测验试卷应关注的主要问题。 

三、解答题(本大题1小题，10分)

14、

(1)F(x)在[a，b]上连续；(5分) 

(2)F(x)在[a，b]上可导，且F´(x)=ƒ(x)。(5分)

四、论述题(本大题1小题，15分)

15、推理一般包括合情推理与演绎推理。 

(1)请分别阐述合情推理与演绎推理的含义；(6分) 

(2)举例说明合情推理与演绎推理在解决数学问题中的作用(6分)，并阐述二者间的关系。(3分) 

五、案例分析题(本大题1小题，20分)

16、案例： 

为了帮助学生理解正方形的概念、性质，发展学生推理能力、几何直观能力等，一节习题课上，甲乙两位教师各设计了一道典型例题。 

【教师甲】 

如图1，在边长a的正方形ABCD中，E为AD边上一点(不同于A，D)，连CE，在该正方形边上选取点F，连接DF，使DF=CE。请解答下面的问题： 

(1)满足条件的线段DF有几条? 

(2)根据(1)的结论，分别判断DF与CE的位置关系，并加以证明。

【教师乙】 

如图2，在边长为a的正方形ABCD中，E，F分别为AD，AB边上的点(点E，F均不与正方形顶点重合)，且AE=BF，CE，DF相交于点M。证明： 

(1)DF=CE；(2)DF⊥CE。 

问题： 

(1)分析两位教师例题设计的各自特点。(10分) 

(2)直接写出教师甲的例题中两个问题的结论(不必证明)。(4分) 

(3)结合两位教师设计的例题，你还能启发学生提出哪些数学问题?(请写出至少两个问题)。(6分) 

六、教学设计题(本大题1小题，30分)

17、针对一元二次方程概念与解法的一节复习课，教学目标如下： 

①进一步了解一元二次方程的概念； 

②进一步理解一元二次方程的多种解法(配方法、公式法、因式分解法等)； 

③会运用判别式判断一元二次方程根的情况： 

④通过对相关问题的讨论，在理解相关知识的同时，体会数学思想方法，积累数学活动经验。 

问题： 

根据上述教学目标，完成下列任务： 

(1) 为了落实上述教学目标①、②，请设计一个教学片段，并说明设计意图；(18分) 

(2) 配方法是解一元二次方程的通性通法，请设计问题串，以帮助学生进一步理解配方法在解一元二次方程中的作用。(12分)