搜题
2024-03-15 15:09:18 | 来源：网络及考生回忆
28、下列选项中，与“学科”和“数学”的逻辑关系一致的是（ ）。
A.“植物”和“松树”
B.“大学”和“中学”
C.“动物”和“化石”
D.“暴风”和“台风”
29、找规律填数字是一个有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“4、9、17、35、（ ）、139”空缺处的数字，正确的是（ ）。
A.56
B.69
C.92
D.111
二、材料分析题
【材料】
开学之初，有学生向我反映，小丽有偷拿同学小东西的行为。于是，我把小丽带到办公室询问。当我正准备严厉地批评她时，却发现她眼神害怕，于是我改变了做法。我说，你这个行为是不可取的，然后让她回去了。班里风平浪静一段时间后，我让她担任班级的文具管理员。小丽上任后，工作认真负责，经常提醒其他同学要保管好自己的文具，她提出要举办文具分享日。之后，班里面的同学再见到小丽，渐渐地也不再叫她小偷。同时，小丽跟同学的关系变得更加融洽，上课老师提问问题时也开始积极回答。
30、问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该老师的教育行为。
【材料】
林老师是一位数学老师，他给班上的学生布置的作业比较少，学生在校内就可以完成。有的家长认为他是为了让家长交另外的补课费，有的家长认为这样的行为会让学生在升入初中后成绩下降。林老师通过家长会等方式与家长沟通，取得了家长的认同。他还跟数学基础差的学生结成了同盟，每周两次免费进行数学补课，对于作业也都是精心挑选，努力提高学生的学习成绩。在学期末，学生的学习成绩有了较大提高。林老师在上课时，不是采用单纯的提问方式来让学生回答，而是采取了多种形式的教学，让学生自己去思考应该怎么解决问题。课后，林老师也通过自身的钻研发表了多篇论文，提高了自己的学术水平。
31、问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析林老师的教育行为。
【材料】
历史这个名词有两个意义。就其第一个意义说，历史是人类社会在过去所发生的事情的总名，例如我们说“历史的车轮”“历史的经验”“历史的潮流”。这里所说的历史都是就历史的这个意义说的。就这个意义所说的历史，是本来的历史，是客观的历史。它好像一条被冻结的长河。这条长河本是动的，它曾是波澜汹涌，奔流不息的，可是现在它不动了，静静地躺在那里，好像时间对于它不发生什么影响。它和时间没有什么关系，时间对于它真是不发生什么影响。中国社会，经过春秋战国时期的大动乱、大改组，秦统一了全国，建立了中央集权的专制主义的统一政权。这是历史的事实。这个事实永远是事实，到了现在没有变，以后永远也不会变。这不是说，中国社会不变，只是说，这个历史事实不会变。它已经与时间脱离了关系。中国社会是经常在变的，但是那些变一成为历史，它们就不变了，也不可能变了。
任何事物都有它的过去，就是说，都有它的历史。地球有地球的历史，月亮有月亮的历史，太阳有太阳的历史。但是一般所谓历史，是指人类社会的历史。历史学家所研究的，是人类社会的历史。地球的历史是地质学家所研究的，太阳的历史是天文学家所研究的，那都属于自然科学的范围，不属于社会科学的范围。
历史学家研究人类社会过去发生的事情，把他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本来的历史描绘出来，把已经过去的东西重新提到人们的眼前，这就是写的历史。这是历史这个名词的第二个意义。严格地说，过去了的东西是不能还原的。看着像是还原的，只是一个影子。历史学家所写的历史，是本来的历史的一个摹本。向来说好的历史书是“信史”。“信史”这个“史”就是指写的历史。本来的历史无所谓信不信，写的历史则有信不信之分。信不信就看其所写的是不是与本来的历史相符合。写的历史与本来的历史并不是一回事。其间的关系是摹本和原本的关系，是影子和原形的关系。写的历史是主观的认识，本来的历史是客观存在。一切的学问都是人类主观对于客观的认识。主观的认识总不能和其所认识的客观对象完全符合。所以认识，一般地说，充其量也只是相对真理。写的历史同本来的历史也不能完全符合。所以自然科学永远要进步，自然科学家永远有工作可做。写的历史也永远要重写，历史家也永远有工作可做。
历史研究中的主观唯心主义，表现在不承认有本来历史的客观存在，认为历史好像一个百依百顺的女孩子，可以任人随意打扮。这是完全错误的。正如哲学中的主观唯心主义不承认有客观世界的存在，认为真理可以随意瞎说。为了纠正历史研究中的主观唯心主义，必须强调指出本来历史的客观存在。
（摘编自冯友兰《中国哲学史新编》）
32、问题：
（1）结合全文，对画线句“写的历史也永远要重写”进行概括。
（2）结合全文，对“历史这个名词有两个意义”进行“两个意义”及其之间的关系的分析。
三、写作题
【材料】
阅读下面的材料，根据要求作文。
老师把一幅世界河流分布示意图挂在黑板上，问：“同学们，这幅示意图上的河流都不是直线，而是弯弯的曲线，河流为什么不走直线，而偏偏要走弯路呢？”同学们七嘴八舌地议论开了。有的说，河流走弯路，拉长了河流的流程，河流也因此能汇聚更大的水量；有的说，由于河流的流程拉长，每个单位河段的流量就相对减少，可以减弱对河床的冲击；有的说，河流在前进的过程中，会遇到各种各样的阻碍，其中有些是无法逾越的。所以，它只有绕道而行，也正因为走弯路，让它避开了障碍，最终抵达了遥远的大海。
33、综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。
注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！
