搜题
2020-12-30 15:15:53 | 来源：网络及考生回忆
二、简答题
16、在图13所示的三组接口插头中，哪一组是USB Type-C接口的插头？ USB Type-C接口有什么特点？
17、看流程图写程序。在平面直角坐标系中，A、B、C三点的坐标分别为A（1,1）、B（4,7）、C（-2,5），求三角形ABC的面积（如图14所示）。
提示，若三角形三条边长为a、b、c，则三角形面积为
，其中p=（a+b+c）/2。
18、李老师在信息技术课的教学中安排了小组评价环节，由各小组出一位同学展示本组作品，其他小组进行评价。请简要回答该环节的优点。
三、案例分析题
【材料】
下面是姜老师在教学《枚举算法》一课时的片段：
【片段1】
姜老师：老师曾经给Word文档设置了一个由5位数字组成的密码，但我只记得其中3位，中间2位不记得了，就像这样（大屏幕出示“25口口1"）。今天，就请大家帮我找回密码。
随后，大屏幕出示：
姜老师：如果密码程序允许我们有无限次尝试密码的机会，那么是不是就可以从25001开始依次尝试可能的密码值？ 25001，然后是25011，25021……将中间缺失的数值看作一个变量j，如果密码值是n，那么n=25001+j×10，变量j从00到 99依次变化，每变化一次就判断一下是否符合这两个条件，符合条件的就是我们要找的密码。这就是应用枚举算法解决问题的基本思路（大屏幕出示：总结枚举算法解决问题的基本思路）。
【片段2】
姜老师：现在问题就转换为求n的值，n应该满足上述两个条件，根据我们之前学的除余运算，我们知道第一个条件是n mod 17=0 or n mod 53=0，另一个条件呢？怎么表达？大家先看一下这个问题（大屏幕出示题目）：
姜老师：联想这个题目中的表达式，判断n是否是完全平方数的条件表达式应该怎么写？注意观察int求整函数的应用！
在姜老师的启发下，同学们逐渐写出了判断 n 是否为完全平方数的条件。
19、（1）片段1中姜老师主要采用了什么教学方法？（3 分）结合片段1中姜老师的讲解，分析姜老师应该怎样总结枚举法解决问题的基本思路。
（2）请分析片段2中姜老师设计这道单选题的意图。
【接第19题案例情境】
姜老师在讲授了《枚举法找回密码》后，给同学们布置了一个课后作业：
方芳的手机上有一个学习APP，登录密码是一个5位数。过了一个假期再次使用时，方芳却忘记了这个密码。不过方芳很喜欢数字81和91，常常将81和91的倍数用作密码，方芳还记得这个密码的中间一位（百位数）是1，你能设计一个程序帮她找回这个密码吗？请有能力的同学尝试使用多种方法，编程解决问题。
第二周上课前，姜老师批阅学生作业时，看到有些同学给出了两个程序，发现第2个程序的编写利用了81 和91的最小公倍数，心想：明天枚举法第二课时“枚举法的方案选择”有素材了。
20、问题：
（1）请分析姜老师设计的课后作业对学生的学习有哪些帮助。
（2）请分析姜老师为什么将这两个程序作为枚举算法方案选择的教学素材。
四、教学设计题
【材料】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
《初识IP地址》是高中信息技术教材中的一课，通过本节课的学习，学生能够了解IP地址的概念、格式及分类；能够根据IP地址判断网络类型和对应的最大主机数目，知道IP地址的管理办法。
教学准备：如图15和图16所示，李老师已为本课创建《初识 IP地址》微信公众号，主要包括“掌上学习”“课堂测试”“拓展资源”三个子菜单，“掌上学习”包括：①IP地址的概念文字材料；②IP地址格式讲解微视频；③IP地址分类的图文解析；④IP地址管理的视频。
教学对象：高中二年级学生。
学习方法：自主探究学习。
学习环境：网络学习环境。
21、要求：
（1）结合图15，请帮助李老师为“课堂测试”中的三类题型各编写1道测试题，要求每道测试题针对不同的知识点。
（2）结合图16给出的4个学习资源，为学生设计课前自主学习任务。
注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！
