搜题
2018-12-29 16:52:09 | 来源：网络及考生回忆
15、下列选项中属于MAC地址的是（ ）。
A.192.168.0.1
B.10-67-08-A2
C.210.22.114.12
D.00-32-07-0A-A6-33
二、简答题
16、简述数据库管理系统（DBMS）必须提供的主要数据控制功能。
17、简述100BASE-T中的“100”“BASE”和“T”的含义。
18、简述信息技术学科综合性的特点。
三、案例分析题
【材料】
陈老师在《二进制编码》一课的教学导入环节中，依次用3个示例来说明信息在传递过程中的编码和解码。3个示例分别是：（1）“击鼓鸣金”的故事；（2）小游戏“我是小海军”；（3）侦探游戏。
通过“击鼓鸣金”的故事，陈老师解释了信息编码和信息解码的过程。通过小游戏“我是小海军”，同学们和陈老师尝试利用手势编码和手势解码来传递和接收信息。最后，通过侦探游戏，陈老师和同学们共同体验了利用身份证编码规律来确认犯罪嫌疑人的过程，并在这个游戏结束时引出了身份证办理过程中的信息编码——将文字、图像等转变为计算机可以处理的二进制码。
随后，陈老师在新课教学环节快速解释了为什么电脑中一定要用二进制编码表示信息，说明了什么是二进制码。在十进制数转换为二进制数的教学中，陈老师利用黑板一步一步地演示了采用辗转相除法将十进制数转换为二进制数的过程。
之后，陈老师给出这样一个练习：用辗转相除法将十进制数27转换成二进制数。学生练习之后，陈老师提问了A同学和B同学，两位同学答案一致，陈老师非常满意。课后陈老师注意到A同学和B同学在桌面上的练习纸，他发现两位同学在练习纸上的解题过程截然相反，如图9和图10所示。
陈老师看着两位同学的解题过程，陷入了沉思。
19、问题：
（1）分析导入环节三个事例的合理性。
（2）针对A、B同学的解题过程所体现的不同解题方法，请对陈老师这一教学环节提出改进建议。
【材料】
王老师让同学们观看世界著名激励大师约翰·库提斯的视频，内容大致如下：
约翰·库提斯是一名职业教育家和富有灵感的演讲师，曾经为数以万计的人们做演讲。约翰·库提斯天生下肢瘫痪，他的格言是“因为我们能行”。他所经历的逆境和成功对每个人来说都是巨大的感召。
观看视频后，王老师请同学们口述观后感。随后王老师布置学习任务：（1）以小组为单位，确立一个与约翰·库提斯相关的主题；（2）根据主题，应用搜索引擎，获取与约翰·库提斯相关的更多信息；（3）将获取到的信息进行加工，形成一个主题作品；（4）交流展示主题作品。
要求：利用搜索引擎获取信息，注意搜索引擎技巧的选择；采用适当的工具加工信息，注意信息形式的多样性；小组合作，注意组织分工；注意收集信息的知识产权。为了评价学习过程，王老师还设计了一个“四星等级评价表”，如下表所示。
20、问题：
（1）请指出这个“四星等级评价表”在设计与应用上的优点分别是什么？
（2）从评价主体角度考虑，这个“四星等级评价表”还可以怎么改进？
四、教学设计题
【材料】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
近年来，随着“翻转课堂”“微课”的兴起，“学习任务单”已成为“翻转课堂”“微课”教学不可或缺的重要组成部分。“学习任务单”由授课教师设计，目的是引导学生利用“微课”视频等资源进行自主学习，并反馈学生自主学习的成果，它具有明确的学习目标、学习任务，重视学生自主学习后的即时反馈，并对课堂教学有提示和预告作用。
本节课学习的内容是《组装计算机》，采用“翻转课堂”的教学方式进行。通过课前“微课”的学习，学生将对计算机的硬件组成及其作用有所了解，对组装计算机会有初步的感性认识。
下面是“组装计算机”的课前“学习任务单”，教师还提供了“计算机硬件及其组装”的微课。在8分钟的微课中，教师讲解了计算机硬件的基本组成知识及其作用，示范了组装计算机的一般步骤。
教学对象：初中二年级学生。
教学环境：实验室。
教学用时：1课时（45分钟）。
21、要求：
（1）写出本节实验课的教学重点，并说明理由。
（2）请阅读材料中有关“学习任务单”的说明，完成下表中的题目①～④。
注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！
