2021年下半年全国教师资格证考试《高中化学》试题

2021年下半年全国教师资格证考试《高中化学》试题

 

一、单选题

1、化学与社会生产、生活密切相关，下列说法正确的是（ ）。

A.天宫二号使用的碳纤维，是一种新型的有机高分子材料

B.可以用浸有酸性高锰酸钾溶液的硅藻土做水果保鲜剂

C.可以焚烧废旧塑料以防止“白色污染”

D.用含有重铬酸钾的仪器测试司机是否酒驾利用了乙醇的氧化性

2、下列化学用语使用正确的是（ ）。

A.二氧化硅分子式：

B.原子核内有8个中子的氧原子：

C.次氯酸的结构式：

D.醋酸的电离方程式：

3、下列说法正确的是（ ）。

A.SiO₂、CO₂都是酸性氧化物，都能与NaOH溶液反应

B.、组成元素相同，与二氧化碳反应的产物相同

C.SO₂、NO、CO₂都是大气污染物，在空气中都能稳定存在

D.HCl、HNO₃都是强酸，与氧化亚铁的反应都属于复分解反应

4、下列离子方程式书写正确的是（ ）。

A.向碳酸镁中加入稀盐酸：

B.向浓碱溶液中加入铝片：

C.氯化钙溶液与碳酸氢钾溶液混合：

D.用惰性电极电解氯化钠溶液：

5、常温下，下列各组离子在指定溶液中一定能够大量共存的是（ ）。

A.0.1mol/LNaOH溶液：

B.溶液：

C.0.1mol/LFeCl₃溶液：

D.的溶液：

6、用如图所示装置进行下列实验，将①中的溶液滴入②中，预测现象与实际相符的是（ ）。

7、五种短周期元素在周期表中的位置如下图所示，其中Z元素原子的最外层电子数等于电子层数，下列判断正确的是（ ）。

A.Z的氧化物可以制作光导纤维

B.气态氢化物的稳定性：M>R

C.最高价氧化物对应的水化物的酸性：Y>X

D.Z、M、R原子半径依次增大，最高化合价依次升高

8、“盐水动力”玩具车的电池以镁片、活性炭为电极，向极板上滴加食盐水后电池便可工作，电池反应为。下列关于该电池的说法不正确的是（ ）。

A.镁片为正极

B.食盐水为电解质溶液

C.电池工作时镁片电极被消耗

D.电池工作时实现了化学能向电能的转化

9、某有机物的结构简式如下图所示，下列关于该有机物说法不正确的是（ ）。

A.分子式为

B.能使溴的四氯化碳溶液褪色

C.一定条件下，能生成高分子化合物

D.能发生加成反应，不能发生取代反应

10、某反应的反应物和生成物仅为六种微粒，其中ClO⁻的物质的量随反应进行逐渐变小。下列判断正确的是（ ）。

A.该反应的还原剂是Cl⁻

B.反应后溶液的酸性明显减弱

C.消耗1mol还原剂转移3mol电子

D.消耗氧化剂与还原剂的物质的量之比为2:3

11、合成氨反应过程中的能量变化如下图所示，下列说法正确的是（ ）。

A.反应体系中加入催化剂，不会改变反应的热效应

B.反应物的总能量低于生成物的总能量

C.该反应的热化学方程式为

D.该反应是吸热反应

12、下列说法正确的是（ ）。

A.，所以

B.甲烷的空间结构是正四面体，所以CCl₄的空间结构也是正四面体

C.稀盐酸与锌反应产生氢气，所以稀硝酸与锌反应也产生氢气

D.碳酸氢钙的溶解度大于碳酸钙，所以碳酸氢钠的溶解度也大于碳酸钠

13、下列属于描述技能性学习目标的行为动词是（ ）。

A.认识

B.评价

C.解释

D.模仿

14、章节教学过程中的单元测试属于（ ）。

A.诊断性测试

B.终结性测试

C.选拔性测试

D.形成性测试

15、化学教师常用“浮、熔、游、响、红”五个字概括钠与水反应的实验现象，这五个字体现了实验观察应该（ ）。

①全面

②仔细

③准确

④形象

A.①

B.①②

C.①②③

D.①②③④

16、有机化学中，还原反应与加成反应两个概念之间的关系是（ ）。

A.从属关系

B.交叉关系

C.对应关系

D.重合关系

17、下列关于演示实验的说法不合理的是（ ）。

A.实验开始前，要告诉学生观察什么

B.实验结束后教师要立刻分享实验结论

C.实验可以是学生和教师共同操作

D.教师课前应试做演示实验

18、学生学习中采用了以氯气的性质为核心，将氯气的制法、检验、保存、用途等知识组织起来形成彼此相互联系的整体的策略，这种策略属于（ ）。

A.联系—预测策略

B.多感官协同记忆策略

C.知识结构化策略

D.先行组织者策略

19、下列说法不正确的是（ ）。

A.化学作业除了习题形式外，还可以采取实验报告等形式

B.教师备课主要是准备典型性例题和练习题，以提高教学效率

C.教学过程既包括教师教的过程，也包括学生学的过程

D.教学评价既包括对学生的评价，也包括对教师的评价

20、在中和滴定实验教学中，教师首先讲解实验原理和操作要点，再进行示范演示，然后要求学生按照实验操作步骤练习。该教师采用的教学方法有（ ）。

①讲授法；②演示法；③练习法；④讨论法；⑤实验法；⑥参观法

A.①②③⑤

B.①③④⑥

C.②③⑤⑥

D.①④⑤⑥

二、简答题

【材料】

“电离平衡”是高中化学中的重要概念，按照高中教材内容的编排，学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”相关知识，故该知识可应用概念同化策略进行学习。

21、（1）简述在电离平衡教学中应用概念同化策略的主要环节。

（2）简述学生实现概念同化策略的条件。

【材料】

化学用语是化学教学语言的一部分，化学用语有自身的学科规范要求。现有化学方程式： 和离子方程式。

22、根据以上材料回答问题：

（1）什么是化学方程式？什么是离子方程式？

（2）请用国家通用语言文字表达上述化学方程式和离子方程式。

（3）化学教学语言应符合哪些基本要求？

三、诊断题

【材料】

某化学教师在一次化学测试中设计了下列试题，并对学生的解题结果进行了统计。

【试题】下述实验的试管中均有红棕色气体产生，对比分析所得结论不正确的是（ ）。

A.由①中的红棕色气体，推断产生的气体一定是混合气体

B.红棕色气体不能说明②中木炭与浓硝酸发生了反应

C.由③说明浓硝酸具有氧化性，生成的红棕色气体为还原产物

D.③的气体产物中检测出CO₂，由此说明木炭一定与浓硝酸发生了反应

【考试结果】对参加考试的所有学生的答题情况进行统计，答案正确的学生占50%。

23、根据上述信息，回答下列问题∶

（1）指出本题的正确答案。

（2）分析和诊断各个选项解答正确或错误的原因。

（3）指出本题的解题思路。

四、案例分析题

【材料】

阅读案例，并回答问题。

下面是某化学老师关于“化学平衡移动”的课堂教学实录片段。

教师：刚才我们学习了浓度、压强对化学平衡移动的影响，下面我们通过实验来探究温度对化学平衡移动的影响。

教师：（投影“活动探究4”）将CoCl₂溶于浓盐酸中形成，溶液中存在以下平衡：Co²⁺[ann][/ann]（粉红）+4Cl⁻ [ann][/ann]△H>0。取两只试管，分别加入含有的盐酸，用酒精灯微热其中的一支试管，比较两支试管中溶液的颜色变化，说明平衡向哪个方向移动。

学生：（分组做“活动探究4”实验）

教师：大家看到了什么现象？

学生1：加热的试管现象为粉红色变为蓝色。

教师：很好，观察得很仔细，那么我们能得出温度对化学平衡移动产生怎样的影响？

学生2：升高温度，平衡向吸热反应方向移动；降低温度，平衡向放热反应方向移动。

教师：总结得很好，其他同学都得到相同的结论了吗？

学生：得到了（齐答）。

教师板书：在其他条件不变时，温度升高，平衡向吸热反应方向移动；温度降低，平衡向放热反应方向移动。

24、（1）请结合上述案例评价该教师教学过程的优点。

（2）请指出该案例中“活动探究4”设计的不足之处和具体改进方法。

（3）该案例中教师对学生回答的评价合适吗？请具体说明。

五、教学设计题

【材料】

阅读材料，根据要求完成任务。

材料一 《普通高中化学课程标准（实验）》关于氧化还原反应的内容标准是：根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。

材料二 某版本高中教科书《化学1》中“氧化还原反应”的部分内容如下：

材料三 教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了物质的分类、化合价的相关知识。

25、（1）请回答第一个“思考与交流”中的问题2。

（2）请完成“氧化还原反应”的教学设计，内容包括教学目标、教学方法、教学过程（不少于300 字）。

 

注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！