2019年12月7日四川省教师招聘考试《教育综合知识》题

31、强调学生的兴趣，注重探究，把课程资源作为解决工具，这种观点属于（  ）。

A、经验主义课程论

B、学科中心主义课程论

C、改造主义课程论

D、后现代主义课程论

32、在一个5-10人的教室里，由一人扮演教师，他人扮演“学生”，轮流转换角色；“教师”用10分钟左右的时间模拟教学，专门训练一两种教学技能，并利用视听设备记录过程，然后自主和互评获得反馈信息。这种训练方法是（  ）。

A、翻转课堂

B、小组合作学习

C、教育实习

D、微格教学

33、老师说：“同学们，请思考这样一个问题……”“下面这个问题，看有谁能回答……”这是课堂提问中的（  ）。

A、引入阶段

B、拟题阶段

C、列题阶段

D、评价阶段

34、在学习20以内的退位减法时，如“16-8=8”，教师不仅要求学生能够准确地给出得数，还要求学生学会“用十减”“减十加补”等两种以上的计算方式，这属于教育目标中的（  ）。

A、知识与技能

B、过程与方法

C、思维与智慧

D、情感态度与价值观

35、最能体现教师权威意识的教室座位安排形式是（  ）。

A、圆桌式

B、马蹄式

C、秧田式

D、小组式

36、科学老师在桌子上放了一个酒精灯，问：“把纸放在点燃的酒精灯上，会燃烧吗？”学生回答：“会”，老师说：“如果把纸折成一个盒子会不会燃烧呢？”学生说：“当然会”。于是老师把纸盒装满水，放在酒精灯上，结果纸盒没有燃烧起来，学生议论纷纷，老师说：“为什么装满水的纸盒就燃烧不起来呢？”，这就是今天我们要讲的“沸腾与蒸发”，该老师的导入不包括（  ）。

A、悬念导入

B、激疑导入

C、情境导入

D、故事导入

37、朱熹认为：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这要求，教师在教学中应做到（  ）。

A、引导学生反思学习过程

B、调动学生学习的主动性

C、善于提问，引导教学步步深入

D、注重通过解决实际问题启发学生获取知识

38、王老师在教平行四边形面积公式时，带领学生一起用剪刀和胶带将平行四边形“变”成了已经学过的长方形，从而推导出平行四边形面积等于底乘以高，王老师采用的教学方法是（  ）。

A、实验法

B、练习法

C、演示法

D、情境法

39、数学老师在讲授相遇问题时，一开始呈现了“相对、相向、相背、同时”几个词，让学生两人一组用行动表达出这几个字的意思之后才开始讲相遇问题，这种教学模式是（  ）。

A、抛锚式教学

B、随机进入式教学

C、情境式教学

D、支架式教学

40、思维导图属于陈述性知识学习策略中的（  ）。

A、复述策略

B、精加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

41、受张老师邀请，在当地戒毒所工作的夏明爸爸以“珍爱生命，远离毒品”为主题，在“家长一日教师”课上声情并茂地讲解了吸毒的危害及如何远离毒品，并教育同学们要热爱生活。这里采用的德育方法是（  ）。

A、榜样示范法

B、情境陶冶法

C、实践锻炼法

D、说服教育法

42、“通过集体教育个人，通过个人教育集体”，这种班级管理策略是（  ）。

A、行为矫正策略

B、心理辅导策略

C、团体动力策略

D、学校联合策略

43、刚上小学一年级的小萌，非常羡慕姐姐每天能够带着红领巾上学，渴望早日加入少先队。对目前的小萌而言，少先队是（  ）。

A、正式群体，参照群体

B、正式群体，非参照物群体

C、非正式群体，参照群体

D、非正式群体，非参照群体

44、下列不属于维果斯基心理发展理论的是（  ）。

A、两种工具观

B、发生认识论

C、最近发展区学说

D、智力发展内化说

45、亮亮第一次来到田野，非常兴奋，指着地里的麦苗叫韭菜。妈妈告诉他那是麦苗，并从手机里搜出韭菜和麦苗的图片，耐心地给他讲解两者的不同。从这以后，亮亮学会了区分麦苗和韭菜。根据皮亚杰的认知发展理论，亮亮的认知图式发生了（  ）。

A、同化

B、迁移

C、顺应

D、成熟

46、物理课上，李老师拿出两个鹌鹑蛋，分别放入两个盛有液体的玻璃杯内。结果一个蛋沉了下去，另一个蛋却浮了起来。同学们十分好奇，激烈地讨论起来。这时李老师在黑板上写下了今天的课题——浮力。根据加涅的信息加工理论，这属于学生学习阶段中的（  ）。

A、动机阶段

B、领会阶段

C、习得阶段

D、概括阶段

47、从“地心说”到“日心说”的发展，说明知识并不是绝对的真理，只是在现有水平上对各种现象的解释，在未来很有可能被再次推翻。以上对于知识的理解更符合下列哪派的观点？（  ）

A、人本主义

B、行为主义

C、建构主义

D、认知主义

48、正确完成广播体操动作的记忆，属于（  ）。

A、程序性记忆

B、陈述性记忆

C、情景记忆

D、语义记忆

49、关于小学一二年级学生学习兴趣发展的特点，以下说法错误的是（  ）。

A、直接兴趣占主导地位

B、学习兴趣具有选择性和分化性

C、对有关具体事实和经验的知识很感兴趣

D、对具有游戏因素的学习形式很感兴趣

50、如果学生对所学的知识产生了浓厚的兴趣，对学习特别有自信心，那么学生常常能取得优异的成绩，心理学家布鲁纳把这种学习动机称为（  ）。

A、好奇内驱力

B、互惠内驱力

C、胜任内驱力

D、认知内驱力

51、初二（5）班数学半期考试，甲乙丙三位同学都得了84分，甲很高兴地说：“我从来没有得到这么高的分数。”乙平静地说：“嗯，这和我的估计差不多。”丙却非常沮丧：“真不知是怎么回事，我怎么得这么低的分。”三位同学的对话反映了他们在学习上的（  ）。

A、动机差异

B、态度差异

C、效果差异

D、目标差异

52、练习是指以形成某种技能为目的的学习活动，是以掌握一定的动作方式为目标而进行的反复操作的过程。下列练习曲线中，图1和图2的纵坐标分别代表（  ）。

A、工作量；所需时间

B、所需时间；错误量

C、工作量；错误量

D、所需时间；工作量

53、下列不是根据认知差异进行教学活动的是（  ）。

A、在文科生和理科生之间进行活动比赛

B、将外向型和内向型的学生混合编组进行课堂活动

C、将课程内容分为偏重理解的内容和偏重记忆的内容

D、将稳重反思型和冲动直觉型学生混合编组进行科技活动

54、以下选项中，不属于中小学生心理健康教育内容的是（  ）。

A、矫治心理异常现象

B、普及心理健康知识

C、树立心理健康意识

D、了解心理调适方法

55、对考试焦虑进行心理辅导时，不宜采用的做法是（  ）。

A、强调考试的重要性

B、矫正学生的认知方式

C、培养学生调整自己目标的能力

D、让学生学会有意识地调控自己的情绪

56、下列说法中属于内控特征的归因是（  ）。

A、由于我没有充分准备，导致考试成绩不理想

B、由于不熟悉考场环境，导致我这次考试发挥失常

C、由于老师命题超纲，导致我做不出那些难题怪题

D、由于老师突然安排考试，因此我对成绩好坏不在乎

57、根据埃里克森的心理社会发展理论，下列教育行为与可能产生的发展危机不相匹配的是（  ）。

A、婴儿哭泣，母亲不及时安抚——怀疑

B、幼儿园大班的小圆想帮父母做饭，父母不同意——内疚

C、幼儿尝试自己吃饭，因为撒了一地而被母亲拒绝——自卑

D、初三的王红对未来一片迷茫，家长未给予指导——角色混乱

58、加德纳的多元智能理论主张针对学生的个性特征进行教育，这符合教育的（  ）。

A、发展性原则

B、因材施教原则

C、主动性原则

D、循序渐进原则

59、下列克服遗忘的策略，使用不恰当的是（  ）。

A、程英把一个单元需要记忆的单词变成一个故事

B、英语和拼音写法相似，张媛读了英语又去读拼音

C、陈鹏能背诵《琵琶行》后又多背了几遍以加深记忆

D、期末复习时，何威一会儿朗读，一会儿合上书本复述

60、某小学生偷偷带了芒果，并与同桌小红分享。班主任看到后明知小红对芒果过敏，却并未及时制止（小明不知道小红对芒果过敏）。小红食用后因严重过敏入院，小红的家长要求赔偿相关费用。下列选项中应承担主要责任的是（  ）。

A、小明

B、班主任

C、该校校长

D、学校