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2020年12月5日四川省教师招聘考试《教育公共基础知识》题

2021-05-08 13:58:16 | 来源:

2020年12月5日四川省教师招聘考试《教育公共基础知识》题

一、判断题。请对下列命题做出判断。(本大题共24小题,每小题1分,共24分)

1、坚持立德树人需要加强中华优秀传统文化教育。(  )

2、教育在当代被视为一种投资,一种人力资本。(  )

3、学校教育具有极强的目的性、系统性、组织性,而家庭教育不具有这三项。(  )

4、李老师能够有意识地进行自我规划,谋求最大程度的自我发展,关注学生整体发展,这表明其进入了教师专业发展的“自我更新关注”阶段。(  )

5、“课程思政”即“思政课程”。(  )

6、张老师听完学生回答后说:“正如刚才某某同学说的那样,植物细胞与动物细胞的区别是……”张老师采用的是直接表扬。(  )

7、《学记》中提到“一年视离经辨志,三年视敬业乐群,五年视博习素师,七年视论学取友……九年视知类通达。”体现了古代教育的德智并重、循序渐进的特点。(  )

8、班级中的非正式群体是自发形成的,学生易结成“小团伙”,造成班级不团结,因此班主任老师应反对非正式群体的存在。(  )

9、小学生自编应用题一般从仿照例题开始,从模仿编选到半独立编题,再到独立编辑,这体现了小学生思维品质发展的独创性。(  )

10、李老师在教学中喜欢将知识放在具体的情境中,让学生在情境化的实践活动中学习。他的教学方法符合行为主义学习理论。(  )

11、“苹果”“香橙”“桃子”等概念的掌握对形成“水果”这种概念的影响属于同化性过程。(  )

12、“教人者教己”要求教师对自己提高标准,严格要求,为人师表。(  )

13、为了记住数字、年代等枯燥无味的知识,小丽对其赋予了意义后再记忆,小丽利用了复述策略。(  )

14、对于一项学生感兴趣的活动,如果同时提供物质奖励,可以进一步提高学生对该活动的兴趣。(  )

15、提高教师职业道德认识是师德养成的前提。(  )

16、不同的认知风格反映了能力的不同。(  )

17、王老师认为无论是对内倾型学生,还是外倾型学生而言表扬比批评都更为有效。(  )

18、全体学生心理健康水平和心理素质的提高是学校心理教育的出发点和最终目标。(  )

19、《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》是上位法和下位法关系。(  )

20、无民事行为能力人在幼儿园遭受人身损害,幼儿园侵权责任是过错方推定责任。(  )

21、张老师因生病住院请假一个月,学校将他所带班级交由李老师代管,代管期间张老师与该班学生的教育法律关系消灭。(  )

22、未经监护人委托或同意,幼儿园不得给幼儿用药。(  )

23、学校发现未成年学生的监护人有严重损害被监护人身心健康的行为,有权申请法院撤销其监护人资格。(  )

24、教育法律法规中最常用的是授权性规范。(  )

二、单项选择题。下列每小题仅有一个选项是正确的, 请选择你认为正确的答案。(本大题共45小题,每小题1分,共45分)

25、子曰:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。”以上说法体现了(  )。

A、遗传决定论

B、环境决定论

C、教育决定论

D、交互作用论

26、下列不属于教育要素中教育内容的是(  )。

A、教科书、教学参考资料

B、教育的方式、方法、工具、手段、模式

C、教育者的知识、经验、言谈举止、思想品德

D、师生探讨和生生探讨时涉及的各种经验见闻

27、下列关于生产力发展对教育制约的说法错误的是(  )。

A、生产力的发展水平制约教育的性质与领导权

B、生产力的发展制约教育事业发展的规模和速度

C、生产力的发展水平制约人才培养的规格和教育结构

D、生产力的发展制约教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革

28、人们通过学习,意识到雾霾的危害,积极投身到环境保护中去,这体现了教育的(  )。

A、文化功能

B、生态功能

C、政治功能

D、经济功能

29、学校的办学质量以及学生的发展质量如何,可以有许多标准来衡量,但根本标准乃是教育目的,这表明教育目的具有(  )。

A、定向作用

B、调控作用

C、评价作用

D、激励作用

30、牟老师的教案中写到:“通过《落花生》的学习。让学生对朴实无华、甘于奉献的落花生精神有所体悟”,这种教学目标所体现的教育目的属于(  )。

①价值性教育目的

②功用性教育目的

③内在教育目的

④外在教育目的

A、①③

B、①④

C、②③

D、②④

31、小王同学上初中后,身高迅速增长,爸爸甚至需仰头才能和他说话,但小王的很多思想和行为依然孩子气十足。这种现象反映了个体身心发展具有(  )。

A、个别差异性

B、不均衡性

C、顺序性

D、阶段性

32、实践取向理论认为教师专业发展最重要的途径是(  )。

A、个人反思

B、同伴互助

C、专业引领

D、课题研究

33、我国对教师形象的言说多以隐喻形式出现,将教师比作“春蚕”“蜡炬”“铺路石”“孺子牛”,所体现教师职业形象是(  )。

A、权威形象

B、道德形象

C、文化形象

D、人格形象

34、某藏区学校为保护和传承民族文化,在学校开设了民族文化课程,这种课程属于(  )。

A、国家课程

B、学科课程

C、隐性课程

D、校本课程

35、我国古代“六艺”和欧洲中世纪的“七艺”所体现的课程定义是(  )。

A、课程即学习经验

B、课程即文化再生产

C、课程即教学科目

D、课程即社会改造的过程

36、刘老师上课时,一位同学突然提出了一个很有意思的问题,引起全班同学的探索兴趣,刘老师后半节课就围绕这一个问题而展开了教学。此后半节课的教学目标属于(  )。

A、行为性目标

B、生成性目标

C、表现性目标

D、普遍性目标

37、下列关于我国中小学课程设置表述正确的是(  )。

A、小学以游戏课程为主;初中由必修与选修构成;高中分可与综合相结合

B、小学以活动课程为主;初中由必修与选修构成;高中分科与综合相结合

C、小学以学科课程为主;初中分科与综合相结合;高中由必修选修构成

D、小学以综合课程为主;初中分科综合相结合;高中由必修选修构成

38、加德纳的“多元智力理论”有助于在教学中贯彻下列哪一教学原则?(  )

A、因材施教原则

B、循序渐进原则

C、发展性原则

D、巩固性原则

39、下列不属于认知教学理论基本主张的是(  )。

A、倡导发现学习法

B、强调掌握学习法

C、创设真诚与关爱的学习氛围

D、以动机—结构—序列—强化为教学原则

40、凯洛夫教学思想的不是之处是(  )。

A、忽视系统知识的课堂教学

B、忽视学生在教学中的主体地位

C、忽视教师在教学中的领导作用

D、忽视学科系统知识的教科书的编用

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