2014年重庆教师招聘考试《小学教育学、心理学》试题

17、《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（　　）。

A、民事责任

B、刑事责任

C、一般责任

D、行政责任

18、为了避免分科过细而设置的课程是（　　）。

A、分科课程

B、综合课程

C、活动课程

D、核心课程

19、在技能形成的过程中，练习中期出现进步暂停现象，心理学称为（　　）。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

20、在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（　　）策略。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、调节策略

D、控制策略

21、集体讨论，集思广益的思维训练法被称之为（　　）。

A、推理法

B、讨论法

C、启发法

D、头脑风暴法

22、讲三角形的高时，画出多种图形促进学生理解的教学方式是（　　）。

A、运用变式

B、运用反例

C、运用比较

D、运用类比

23、让学生以自己的水平和速度进行学习的教学策略称之为（　　）。

A、个别教学

B、发现教学

C、合作教学

D、情景教学

24、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据（　　）制定本法。

A、宪法和教育法

B、宪法和未成年人保护法

C、宪法和预防未成年人犯罪法

D、教育法和未成年人保护法

25、课堂中从众现象的产生，一般认为是（　　）的结果。

A、群体规范

B、群体凝聚力

C、课堂气氛

D、课堂里的人际交往与人际关系

26、西方教育心理学的创始人是（　　）。

A、桑代克

B、詹姆斯

C、罗杰斯

D、巴甫洛夫

27、最早对心智技能进行系统研究的是（　　）。

A、维果斯基

B、安德森

C、加里培林

D、加涅

28、（　　）是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。

A、认知策略

B、元认知策略

C、管理策略

D、调节策略

29、激发个体的学习活动，并维持已引起的学习活动朝向一定学习目标的内在动力机制是（　　）。

A、学习需要

B、学习期待

C、学习动机

D、学习态度

30、学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使小学生在以后的学习和工作中受益无穷，体现的是（　　）的基本观点。

A、形式训练说

B、相同要素说

C、概括说

D、奥苏贝尔的认知观

二、多项选择题(共8题。每题2．15分，共17．2分)

31、《义务教育法》中规定，我国现阶段教育的“两全”是（　　）。

A、中小学教育

B、全面发展

C、面向全体学生

D、全面发展基础教育

32、某班主任将差生安排在教师的最后一排，并且留出2米距离与前面隔开，对这种做法理解正确的是（　　）。

A、体现了对差生的管理

B、这一行为体现了对差生的歧视

C、缺乏教育公平

D、符合大多数学生的利益

33、道德感的培养是非常重要的，尤其是青少年的道德感培养主要包括（　　）。

A、事业感

B、责任感

C、耻辱感

D、荣誉感

34、心理辅导的辅导员与接受辅导的学生之间的关系（　　）。

A、积极关注

B、尊重

C、同感

D、真诚