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2021-11-27 15:30:00 | 来源：网络及考生回忆
29、下列诗句，不属于题画诗的一项是（ ）。
A、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州，
B、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
C、—水护田将绿绕，两山排闼送青来。
D、千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
30、下列表述错误的一项是（ ）。
A、辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近．看到月夜乡村景色写下《西江月·夜行黄沙道中》。
B、《菩萨蛮·大柏地》抚今追昔，流露出胜利后的乐观情绪。大柏地在江西省瑞金县。
C、朱熹足中国古代儒家的主要代表人物之一，曾在白鹿洞书院讲学。
D、“唐宋八大家”中，欧阳修、曾巩、柳宗元是江西人。
31、下列作品作者不是陶渊明的一项是（ ）。
A、《饮酒》
B、《醉翁亭记》
C、《五柳先生传》
D、《归园田居》
32、下列诗句和作者对应有误的一项是（ ）。
A、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。——杜牧
B、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
C、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——晏殊
D、念天地之悠悠，独怆然而涕下。——崔颢
33、统编小学语文教科书选编了许多名家名篇，下列说法有误的一项是（ ）。
A、四年级上册第3课现代诗《花牛歌》的作者是徐志摩。
B、四年级下册第3课童年回忆散文《天窗》的作者是茅盾。
C、五年级上册第1课散文《白鹭》的作者是季羡林。
D、六年级上册第1课散文《草原》的作者是老舍。
34、下列关于盛唐田园诗的说法有误的一项是（ ）。
A、田园诗诗风雄奇壮丽，常常表现出静谧恬淡的境界。
B、《宿建德江》诗中后两句“野旷天低树，江清月近人”，是唐诗中描写景物的名句。
C、“日落江湖白，潮来天地青”，王维善于在动态中捕捉自然事物的光和色，在诗里表现出极丰富的色彩和层次感。
D、孟浩然对景物描写即兴而发，诗句自然纯净，更接近陶渊明诗“豪华落尽见真淳”的境界。
35、下列关于《红楼梦》的说法有误的一项是（ ）。
A、统编小学语文教科书五年级下册第8课《红楼春趣》选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回，讲的是宝玉和黛玉一起在大观园里赏花的故事。
B、鲁迅在《中国小说的历史的变迁》中称许说：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”
C、《红楼梦》是以北方口语为基础，融会了古典书面语言的精粹。
D、在人物塑造方面，《红楼梦》把心理活动的展示作为刻画形象的一种手段。
36、下面是一位同学围绕“书迷妈妈”这个习作题目选的材料，其中不能用来表达中心意思的一项是（ ）。
A、妈妈每天看书看得很晚。
B、周末，妈妈喜欢去图书馆。
C、妈妈是一位老师，对学生和蔼可亲。
D、在妈妈的倡导下，社区开放了图书阅览室。
37、下列有关作家的说法有误的一项是（ ）。
A、孙犁，被誉为“荷花淀派”创始人。他的小说保持了陕北群众语言的精华，完全是纯正、清新、明丽的声音和习惯。
B、赵树理，是山药蛋派的开创者。他创作了许多脍炙人口的农村题材作品，善于刻画农村中那些具有浓厚小生产者狭隘的富于个性的人物，具有浓郁的地方色彩。
C、艾青，中国现代诗的代表诗人之一。成名之作《大堰河——我的保姆》展示了一个勤劳的农村妇女的善良心灵，赞美了劳动人民的高贵品质，控诉了旧社会的黑暗与不公。
D、高晓声以农村生活为题材的小说极具现实性和文学性。《陈奂生上城》淋漓尽致地刻画了一个社会变革时期的当代农民勤劳淳厚的品性以及善于自我解嘲、自我陶醉的精神状态。
38、下列有关文学作品的说法有误的一项是（ ）。
A、《寄小读者》是冰心用书信体形式向少年读者讲述了海外的风光和奇闻逸事，同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。
B、《死水》是闻一多的重要代表作之一，诗人把黑暗腐败的旧中国现实喻为“一潭绝望的死水”，表达了对恶势力的憎恨和对祖国深沉的挚爱，他对“死水”完全不存幻想，心如死灰，感到绝望，坚信丑恶不可能产生美。
C、《茶馆》成功地塑造了一系列性格鲜明的人物形象，先后出场25个人物中有茶馆的掌柜和伙计、特务、流氓恶霸、买二卖女的农民、无依无像的老人、资本家、茶客等，为我们展示了一幅具有浓郁的老北京风情与世态图。
D、《围城》是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说，被誉为“新儒林外史”。通过对方鸿渐这个既善良又迁执、既正直又软弱、既不谙世事又玩世不恭的人物的描写，反映了当时一部分知识分子的现实处境和精神面貌。
39、下列关于鲁迅的说法有误的一项是（ ）。
A、短篇小说《故乡》是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情。所以说“我”就是鲁迅。
B、统编小学语文教科书六年级上册的《少年闰土》是小说《故乡》的一段插叙，题目是编者加的，节选的章节所表现出的中心思想和《故乡》整篇小说的主题是有差异的。
C、《野草》洋溢着鲁迅的人格魅力，激荡着批判的浪花，磅礴着无畏的气概，闪耀着希望的光芒，充满了向上的精神，响动着“求索”的鼓点。
D、叶圣陶这样评价鲁迅：与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长，播散到大众的心里。
40、下列关于“把握文章主要内容的方法”说法有误的一项是（ ）。
A、通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容。
B、把文章每个部分的主要意思连起来把握主要内容。
C、一篇文章只能用一种方法来把握主要内客。
D、根据文章的题目、找出文章中的关键句来把握文章主要内客。
41、莎士比亚戏剧中，在以“生存还是毁灭”这一“值得考虑的问题”开头的著名独白中，他思考着自杀的可能性。他是（ ）。
A、李尔王
B、哈姆莱特
C、麦克白
D、雷欧提斯
42、下列关于希腊神话说法有误的一项是（ ）。
A、希腊神话将人类起源归功于提坦后裔普罗米修斯。普罗米修斯为了维护人类，敢于反抗宙斯。
B、希腊神话包括神的故事和英雄传说。其中关于神的故事，涉及开天辟地、神的产生、神的谱系、神的活动和人类起源等。
C、英雄传说起源于对氏族部落祖先尤其是杰出首领的崇拜。赫拉克勒斯是古希腊英雄的典范，一生立下了十二件功业。
D、宙斯经过十年激战，推翻了父亲克罗诺斯的统治，成为第三代主神。宙斯既是创造天地万物，也是决定世界走向的最高力量。
43、以下针对统编小学语文教科书一年级下册口语交际《听故事，讲故事》所确定的教学目标中，不恰当的一项（ ）。
A、能认真听老师讲故事，并借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
B、说规范的普通话，态度大方，语言美。
C、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
D、有当众讲话的勇气和信心。
44、下列不属于儿童文学基本功能的一项是（ ）。
A、教育功能
B、审美功能
C、认识功能
D、批评功能
45、统编小学语文教科书四年级下是“快乐语书吧？”的主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品。下列相关说法有误的一项是（ ）。
A、提示学生读完科普作品后，对于在作品中谈到的科学问题，暂时不用去了解。等读中学时学到相关知识再去探索。
B、指导学生在读科普作品的时候，遇到一些不了解的科技术语，可以试着用在课上学过的方法理解。
C、中国的《十万个为什么》是专门为青少年编写的一套科普读物，内容涉及数学、物理、化学、动植物、医学、建筑与交道、航空航天等多个方面，在传播知识、普及科学方面一直发挥着积极作用。
D、苏联作家米·伊林的《十万个为什么》从“房间旅行记”“灯的故事”“时钟的故事”“书的故事”四个方面为我们揭示了与生活密切相关的一些科学知识。
46、下列关于名著说法有误的一项是（ ）。
A、回忆录式的冒险小说《鲁滨逊漂流记》，以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作者丹尼尔·笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事
B、《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛夫创作的一部童话，讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩蜕变的故事。
C、《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的代表作，这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。这是一个顽皮男孩具有传奇色彩的成长历险记。
D、《爱丽丝漫游奇境》是19世纪英国著名作家、数学家刘易斯·卡罗尔创作的儿童文学作品，讲述了小女孩爱丽丝掉进猴子洞后的种种奇遇，情节引人入胜，语言幽默风趣。
（二）
认真阅读《学弃》，完成47-48题。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
47、下列关于朗读本文说法有误的一项是（ ）。
A、朗读本文时，要提示学生把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利。如：使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/奔秋之为听。
B、“一心以为有鸿鹄将至”“为是其智弗若与”两句中的“为”当“认为”讲，所以都读wéi。
C、遇到语气词“矣、也”，要提示学生读出恰当的语气。如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可读出陈述句、判断句语气。
D、“为是其智弗若与？曰：非然也”，前一句可以语调上扬，读出反问语气；后一句读出重音，强调“非”字。
48、下列关于理解本文说法有误的一项是（ ）。
A、联系“一心以为有鸿鹄将至”，可判断出“思援弓而射之”的“之”字指代的是鸿鹄。
B、《学奔》短小精悍，事中见理，告诉读者只有专心致志才能有所成就。
C、文中的第二句由两个分句组成，讲明了学习的结果，对比鲜明。
D、文中第四、五句以设问的方式，自问自答，总结了全文，通过否定智力因素，让读者意识到因为不专心致志，所以才会落后。
49、下列加点字的活用不相同的一项是（ ）。
A、持剑盾
走。
B、沛公欲
关中。
C、与郑人
。
D、
吏民，封府库。
50、下列关于代称的说法有误的一项是（ ）。
A、“骠骑发迹于祁连”中“骠骑”指代骠骑将军霍去病。
B、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”中，用“丝竹”作为“音乐”的代称。
C、“黄发垂髫，并怡然自乐”中“黄发垂髫”是小孩的特征，借来指代小孩。
D、“君子不重伤，不禽二毛”中“二毛”是指花白头发，用来指代老年人。
二、填空题。每空1分。
51、黄师塔前江水东，。
52、，溪头卧剥莲蓬。
53、青年一代承担着振兴中华，实现中华伟大的“中国梦”的重任，必须具备坚韧的品质，应当以《论语·泰伯》中“，”自勉。
54、选择无处不在，面对陋室，刘禹锡选择坦然，“斯是陋室，”；面对名利，陆游选择淡然，“无意苦争春，”；木兰选择担当，奔赴战场，“，关山度若飞”；孔子选择虚心向别人学习，“，则其不善者而改之。”
三、简答题。简答题（12分）
55、统编小学语文教科书六年级下册“快乐读书吧“”以“漫步世界名著花园”为主题，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著。开展阅读活动之前，教师可以组织导读活动。请简要列举激发学生阅读兴趣的几种方式。（6分）
56、请简要赏析下面这首唐诗的艺术效果。（6分）
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁载出，二月春风似剪刀。
四、教学设计。教学设计（22分）
（三）
案例分析（8分）
1.引导学生确定诗人多次提到“追寻”，是在追寻什么？这一核心学习任务；
2.引导学生聚焦第二小节，关注到“追寻”的第一层意思：追寻“延河、枣园、南泥湾开荒、杨家岭讲话”等历史记忆；
3.教师补充“延安精神”的资料，让学生认识到这些“地名”“事件”背后的深层次含义，领悟诗人真正追寻的是令人向往和赞扬的“延安精神”；
4学生联系课文内容和查找的资料讨论“延安精神”，具体指什么？并完成下列练习。
57、【问题】以上是统编小学语文教科书四年级上册《延安，我把你追导》一课的教学设计片段，请写一个教学评析。（不少于200字）
五、案例分析。案例分析（8分）
（四）
下面是统编版小学语文教科书三年级下册第一单元第３课《荷花》全文
58、1.找出课文中你觉得优美生动的语句，选择一句用楷体认真抄写下来，并简要说明优美生动的理由。（3分）
2.完成课后小练笔不少于100字。（4分）
3.请依照《义务教育语文课程标准（2011年版）》的教学要求，为《荷花》设计一个完整的教学简案（含教学目标、教学重难点、课时安排、教学过程、作业布置、板书设计）。（15分）
注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！
