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2017-12-28 02:30:00 | 来源：
注：试题来源于网络及考生回忆，仅供参考！
答案：
46、言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的言语直观所引起的表象，不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。
47、操作模仿阶段的动作特点包括：
（1）动作品质：动作的稳定性、准确性、灵活性较差
（2）动作结构：各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，相互衔接不连贯，常有多余动作产生。
（3）动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误。
（4）动作效能：完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。
48、个体身心发展的一般规律主要包括：
（1）顺序性：个体身心发展在整体上具有一定的顺序，是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
（2）阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。
（3）不平衡性：同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的，不同方面的发展也具有不平衡性。
（4）互补性：机体某方面的机能受损甚至缺失后可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，心理机能和生理机能之间有调节作用。
（5）个别差异性：个体之间的身心发展和个体身心发展的不同方面之间存在这发展速度和程度的不同。
49、学生本质属性表现为：
（1）学生是教育活动的对象。
第一，学生具有可塑性。
第二，学生具有依赖性。
第三，学生具有向师性。
（2）学生是自我教育和发展的主体。
首先，学生是具有主观能动性的人，是有意识、有情感、有个性的社会人，他们并不盲目、机械、被动地接受作用于他们的影响。其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。
（3）学生是处于不断发展中的人。
学生在受教育阶段接受大量的知识文化、价值观念，他们在发展过程中把吸收到的知识进行积累，使个体的发展既发生量的变化，又发生质的变化。
50、（1）统筹安排学习时间
（2）高效利用最佳时间
（3）灵活利用零碎时间
51、(1)自我是指把自我作为认识的对象，意识到自己具有与众不同的特点，意识到自己与外界的关系。詹姆斯认为自我涵盖两种意义：一是主体我，一是客体我。客体我即自我概念，是一个人对自己的形象及有关人格特质所持有的整合知觉与态度，具有强烈的主观色彩。
(2)刘洁对自己的看法具有明显的主观色彩，并与客观事实出现偏差，不能正确客观地认识自己，她只能看到自己身上的优点，而没有发现自己的缺点，所以就自以为是，对同学呼来唤去，坚持己见，有时还爱撂挑子。
(3)对于刘洁存在的问题，应从以下几个方面解决：首先，要教育她学会正确认识自我：其次。要引导她正确看待同学，学习其他同学身上的优点：最后，老师要多观察、多帮助。
这个主题班会的设计较好。因为它基本符合一个好的主题班会的要求。
52、(1)精心设计主题，主题必须服从于教育方针和班级目标，有利于促进学生的全面发展，有利于班集体的健全和完善。该班会针对社会和学生思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落到实处。
(2)有针对性，能切实解决问题。主题活动有很强的针对性和指向性，要从学生实际出发，充分反映学生需要，并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。该主题班会的目的就是要学生学习雷锋精神，找到学习雷锋精神的方式方法，针对性强。
(3)开拓创新，具有鲜明的时代性。该班会能针对社会实际和时代的不同，侧重于找到学习雷锋精神的方法。
(4)生动活泼，具有趣味性。学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要，主题活动要从学生实际出发．注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合，努力做到寓教寓学活动。该班会形式多样，融合了讲故事、事迹介绍、讨论等多种形式。
(5)面向全体学生，充分调动和发挥每个学生的积极主动性。主题活动应体现学生的自主、自治和自动，要确立学生在活动中的主人地位，让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。该班会组织全班学生一起讨论、商量，由学生自己提出学习雷锋的方法，体现学生是班会的主人、学生的主体地位。