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2019-12-29 16:30:00 | 来源：
三、判断题。本题20小题，每小题0.7分，共14分
51、在一定程度上，教学等于智育。（ ）
52、德国教育家赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四个阶段构成，后发展为五个阶段。（ ）
53、班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。（ ）
54、教学过程的认知性是指教学在社会历史中发生、存在、演变，是社会的产物。（ ）
55、思维的敏捷性与轻率是相同的，都要求思维的速度快，且要求思维的正确性高。（ ）
56、良好的班风是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现。（ ）
57、产生错觉的原因有很多，既有客观的原因，又有主观的原因。（ ）
58、再认是人们对未感知过、思考过或体验过的事物，当它呈现时能够认识的心理过程。（ ）
59、当人格结构各方面彼此和谐一致时，就会呈现出健康的人格特征。（ ）
60、求知需要是对对称、秩序、完整结构以及对行为完美的需要。（ ）
61、空间智力是一种以心理为基础的认知能力。（ ）
62、从一个人掌握知识技能的速度与质量上，可以看出其能力的大小。（ ）
63、性格是一个人独特的、稳定的个性心理。（ ）
64、综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，这几个领域的内容都是相互独立、互不联系的。（ ）
65、刚能引起差别感觉的刺激物间的最大差异量叫差别阈限。（ ）
66、教师树立远大的职业道德理想是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。（ ）
67、社会评价法主要通过社会舆论对教师的道德进行评判。（ ）
68、行政责任基于违反行政法律规范而产生，这属于行政责任的特征。（ ）
69、问题导入可使抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化。（ ）
70、说课与上课的目的是一致的，但两者的内容不同。（ ）
四、简答题。本题2小题，每小题5分，共10分
71、简述中小学生自我意识的发展趋势。
72、简述学校如何与家庭、社会做到教育合力。
五、案例分析题。本题2小题，每小题15分，共30分
（一）
上课时，张老师让学生阅读课本中关于知识点的部分，然后提问：“同学们，你们从课文的内容中可以发现这两个知识点有什么不同？”于是，小静举手发言说，“两个知识点是相互联系的，但是两者又有区别……”张老师严肃地点评道，“小静同学的回答很不完整，哪位同学来补充一下？”这时，小静羞得满脸通红，班上也没有其他学生举手回答问题了。
73、（1）结合上述案例，分析班上的学生为什么不再举手回答问题。（5分）
（2）结合上述案例，对张老师的“点评”进行评价。（10分）
（二）
李老师在讲解文言文《鱼我所欲也》时向学生提出了一个问题：“你是如何理解孟子的舍生取义的？”问罢，立即点名提问刘伟，刘伟不知所措。李老师又提问赵东东，赵东东说：“为正义的事业牺牲生命是崇高的，我们要向孟子学习。”李老师听了很高兴，夸赵东东有境界。这时，周威质疑道：“连生命都没有了，何谈义，生应重于义，只有有了生才能去讲义。”李老师听了非常尴尬，对周威说：“你没有追求，只知道苟且偷生，还是男子汉大丈夫吗？太让我失望了，以后没有想清楚，不要随便发表这种没有境界的观点。”听完李老师的话，班里静悄悄的，大家都低着头，再也没有一个人站起来谈看法。
74、结合上述案例，谈谈教师应如何培养学生的创造力。（15分）
注：试题来源于网络及考生回忆，仅供参考！
