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2014-12-30 23:30:00 | 来源：
三、多选题(本大题共10个小题，每小题1．5分，共15分)
51、义务教育是一种（ ）。
A、普及性教育
B、自愿性教育
C、强制性教育
D、选拔性教育
52、古希腊把“三艺”作为教育内容，“三艺”是指（ ）。
A、绘画
B、文法
C、修辞
D、辩证法
53、影响人的发展的可能性因素有（ ）。
A、生产力
B、社会关系
C、环境
D、教育
54、教育具有（ ）功能。
A、政治
B、经济
C、文化
D、军事
55、教育心理学的作用体现在（ ）。
A、帮助教师准确地了解问题
B、为实际教学提供科学的理论指导
C、帮助教师预测并干预学生
D、帮助教师了解学生的心理疾病
56、心理发展的不平衡体现在（ ）。
A、个体不同系统在发展速度上的不同
B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C、个体不同系统在发展达到成熟时期上的进程不同
D、个体不同系统在发展优势领域的不同
57、性格的态度特征是指个体在对现实生活各个方面的态度中所表现出来的一般特征。由于个体态度的对象是多方面的，因而，性格的态度特征也是多方面的，（ ）不是对劳动或工作的态度特征。
A、自私自利
B、认真细致
C、诚实
D、正直
58、引起和维持无意注意的客观刺激本身的因素很多，一般包括（ ）。
A、刺激物长时的作用
B、刺激物的强度
C、刺激物的运动和变化
D、刺激物的对比度
59、青少年的情绪情感特点包括（ ）。
A、情感丰富性
B、情感倾向性
C、情绪稳定性
D、情绪强烈性
60、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（ ）。
A、低级的学习动机
B、高尚的学习动机
C、外部学习动机
D、内部学习动机
四、简答题(本大题共5个小题，每小题5分，共25分)
61、简述影响性格形成的因素。
62、如何增强学生的自我效能感?
63、一堂好课的标准有哪些?
64、在教学中应如何积极培养学生的创新能力?
65、《中小学教师职业道德规范》中，对教师为人师表方面做出了哪些要求?
五、案例分析题(共20分)
66、一学生在课堂上打手机，老师劝阻无效后，气愤地夺过手机摔在地上。
问题：(1)请从建立良好师生关系的角度，谈谈你对此事的看法。(2分)
(2) 建立良好的师生关系有何重要意义?(2分)
(3)教师应如何处理好与学生的关系?(5分)
67、应试教育背景下，教师一般把学习成绩好的学生划为优等生，把学习成绩差的学生划分为差生，家长一般喜欢让孩子和学习成绩好的学生做朋友，不让孩子和学习成绩差的学生玩。
问题：你同意这种做法吗?试从心理学的角度进行分析。(5分)
68、
某中学学生人数严重超标，每班超出30人。全体学生集中在一栋教学楼内上课，教学楼本来有两个楼梯供师生使用，但为了方便管理，其中一个楼梯被长期封闭，楼道里也没有应急灯。有天晚上突然停电，当下晚自习的学生走到二楼时，一名学生恶作剧地喊了一声“地震了”，结果造成严重拥挤，有些学生被挤倒，受到踩压，造成多名学生受伤的严重后果。
问题：请用教育法律法规分析这个事件中的相关法律责任。(6分)
注：试题来源于网络及考生回忆，仅供参考！
答案：
61、影响性格形成的因素有：（1）遗传的作用；（2）家庭的影响；（3）学习教育的作用；（4）社会环境的影响；（5）社会实践活动的作用
62、 教师可以从四个方面来增强学生的自我效能感：(1)增加学生成功体验。具体来说，可以建立个体化和合作化的奖赏结构，利用和发挥学生的优势智力。(2)培养学生积极归因。使用恰当的情绪表达和言语评价，提供适度的帮助和指导。
(3)感染学生积极情绪。用语言劝说学生，相信自己会有完成任务的能力。
(4)榜样示范鼓励学生。适时、经常介绍榜样人物，学会与榜样做积极比较。
63、一堂好课的标准主要有：(1)目标明确；(2)重点突出；(3)表达清晰；(4)内容正确；(5)组织严密；(6)气氛热烈；(7)方法得当。
64、(1)创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。
(2)注重创造性个性的塑造：①保护好奇心；
②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神;
④重视非逻辑思维能力；⑤提供具有创造性的榜样。
(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：①发散思维训练；
②推测与假设训练；③集体讨论。
65、《中小学教师职业道德规范》对为人师表的规定：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则;衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
66、⑴新课改倡导的良好师生关系的特征有:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。首先，从材料可以看出，“在课堂上打手机”这一行为反映了学生对教师劳动的不尊重。其次，学生的健康成长有赖于教师的指导和帮助，教师应把学生当作学习的主体，平等对待学生，尊重学生的人格。本材料中，教师并没有对犯错误的学生进行耐心的指导与教育，摔手机的行为更是没有尊重学生的人格尊严，没有做到师生间的民主平等。最后，师生间应在心理上协调一致，表现为教学实施过程中师生关系密切、感情融洽、平等合作的人际关系。从材料中可以看出，教师与学生并没有实现心理的相容。
(2)无数的教育教学实践证明，师生关系越良好，教学效果就越好;反之，则越差。因此，建立良好的师生关系在教育教学中具有十分重要的意义。良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性;良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性;良好的师生关系有利于教学“双边”活动的开展和教学效果的提高;良好的师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证。
(3)建立良好的师生关系，教师应做到:首先，建立新型的师生观;其次，树立教师威信;再次，要善于和学生交往;最后，发扬教学民主，倾听学生的意见。在教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情绪，全面冷静地分析矛盾，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。要能与学生心理互换，设身处地为学生着想，帮助、理解学生。
67、我不同意这种做法。原因如下：(1)人的个性心理特征包括能力、气质和性格，学习成绩好仅仅意味着学生对课本知识掌握得好，但并不代表学生的能力高，更不能代表学生的性格好。(2)多元智力理论指出，人有八种相对独立的智力，包括语言智力、数学—逻辑智力等。每个学生都有自己独特的表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此作为教师和家长，应该对所有的孩子抱有热切的希望，充分尊重每一个学生的智力特点。
68、学校违反了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等有关学校标准和安全管理的有关规定，没有履行保护未成年学生不受人身损害的责任和义务，侵犯了学生的生命健康权。学校应承担对受伤学生的民事赔偿责任，教育行政部门应依法给予学校负责人和事故直接责任人员行政处分。另外，喊“地震了”的学生也应负有一定的法律责任，学校应对其进行批评教育，并予以相应的纪律处分。