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2014-12-31 07:00:00 | 来源：
36、教师通过让学生观看图片、图表、模型等使学生感知事物，获得感性认识，进而促进知识掌握的直观教学类型是（ ）。
A、实物直观
B、模象直观
C、言语直观
D、想象直观
37、发现教学法由美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出，在发现教学中，教师的角色是学生学习的（ ）。
A、示范者
B、指导者和参谋
C、监督者
D、促进者和引导者
38、（ ）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
39、我国的教师资格证考试，以及格分为过关标准，这种评价属于（ ）。
A、相对评价
B、绝对评价
C、定量评价
D、定性评价
40、下列不属于教师教学能力的是（ ）。
A、教学认知能力
B、教学操作能力
C、自我反省能力
D、教学监控能力
第二部分 多选题，请在每道题列出的四个选项中选择两个或以上符合题目要求的选项，将答案用2B铅笔填涂在答题卡上，错选、多选、漏选均不得分。(共10题，每题2.28分，满分22.8分)
41、根据教学的任务划分，课程的类型有（ ）。
A、传授新知识课(新授课)
B、培养技能技巧课(技能课)
C、检查知识课(检查课)
D、巩固新知识课(巩固课)
42、制定德育目标的主要依据有（ ）。
A、民族文化及道德传统
B、时代与社会发展的需要
C、国家的教育方针和教育目的
D、受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征
43、针对当前我国学校班级管理中存在的问题，主要的解决策略有（ ）。
A、加强班主任的管理地位
B、以满足学生的发展为目的
C、确立学生在班级中的主体地位
D、有目的地训练学生进行班级管理的能力
44、影响课堂教学效率高低的主要因素是（ ）三大要素的相互协调程度。
A、教师
B、学生
C、教学内容
D、课堂情境
45、新课程不仅要求教师的观念更新，而且要求教师的角色要转变，具体要求有（ ）。
A、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生人生道路的决定者
B、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
C、从教学与社会的关系看，新课程要求教师应该是社会公共利益的维护者
D、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
46、下列符合短时记忆的特点的有（ ）。
A、记忆容量有限，一般为7±2个组块
B、短时记忆的信息可以被意识到
C、短时记忆可以自动转人长时记忆
D、信息保持的时间大约是0.25-2秒
47、下列属于机械学习的有（ ）。
A、弄清概念间的关系
B、套用公式解题
C、学习“圆的直径是它的半径的两倍”
D、记忆乘法口诀表
48、影响问题解决的主观因素有（ ）。
A、知识经验
B、情绪状态
C、人格特征
D、思维惯性
49、下列关于品德的叙述，错误的有（ ）。
A、品德反映了人的社会特性
B、只要个体的行为符合社会规范，那其一定是有品德的个体
C、品德是此一时、彼一时的偶然表现
D、品德是个体从一出生就有的，是个体的天赋
50、在编制课程表时，下列做法不妥当的有（ ）。
A、语文、数学、英语属于核心课程，应安排在学生思维最活跃的下午第一、二节课
B、音乐、美术、体育、习字等课程，应安排在学生精力最充沛的上午第二、三节课
C、文科与理科课程应集中安排
D、形象性的学科与抽象性的学科应交错安排．
第三部分 判断题，要求判断所给的命题正确与否。正确的请在答题卡的相应位置上涂“A”。错误的涂“B”。(共15题，每题1.12分，满分16.8分)
51、学校教育是一种非制度化的教育，在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。（ ）
A、对
B、错
52、人的素质的全面发展主要是指人的生理素质、心理素质的全面发展。（ ）
A、对
B、错
53、教育活动不只是局限于学校的范围，还涉及家庭、社区及其他社会机构。教师在这个庞大的系统工程中应发挥自身优势，使各种教育因素形成合力。这表明教师主要扮演传道者的角色。（ ）
A、对
B、错
54、教师的讲授应以教科书为基本依据，不脱离教科书，又不照本宣科，而是对其作说明解释，帮助学生理解和领会。（ ）
A、对
B、错
55、课堂自习是以学生为主的学习活动，练习是课堂自习的主要形式。（ ）
A、对
B、错
56、为贯彻教管结合的原则，班级管理者应对学生坚持正面引导、耐心教育，并凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。（ ）
A、对
B、错
57、小曾将面临初中升高中的升学考试，他既不想用功读书，又怕考不上重点高中，因此他感到很苦恼。小曾的这种心理冲突属于趋避冲突。（ ）
A、对
B、错
58、识记材料的性质对遗忘的进程有影响，一般来说，有意义材料、形象材料遗忘得较快，识记材料不容易被遗忘。（ ）
A、对
B、错
59、教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。（ ）
A、对
B、错
60、在实际教育教学过程中，要求学生区别重力和压力、质量和重量等，教师需要对刺激进行泛化，使学生的学习从一种情境迁移到另一种情境。（ ）
A、对
B、错
61、在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被组合成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，只是各动作成分的重新组合与排列，这种迁移形式属于顺应性迁移。（ ）
A、对
B、错
62、教师要改变学生不正确的归因，引导学生进行“任务难度归因”“能力归因”，以增强学生的自信心，提高学习动机。（ ）
A、对
B、错
63、学困生的情况是复杂而不相同的，教师应根据他们的学习基础、个性表现等采取不同的教育措施，既可以从晓理人手，也可以从动情或培养意志等方面人手。（ ）
A、对
B、错
64、心理健康教育应贯穿于学校教育教学活动之中。（ ）
A、对
B、错
65、我们所说的道德教育，是指社会主义道德教育和共产主义道德教育。（ ）
A、对
B、错
注：试题来源于网络及考生回忆，仅供参考！
