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2017-12-31 07:00:00 | 来源：
四、综合题(本类题共3大题。共25分。请将答案填写在答题卡上指定位置，填写在本卷上无效)
51、论述作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的关系。
52、请阅读下列课堂情景：
场景一：在学习新知识前，有些老师会先复习之前的相关知识，再学习新的课堂内容。比如在学习过去完成时态时，某英语老师在最开始会先和同学们一起回忆现在完成时态的用法，再开始学习过去完成时态。
场景二：某中学数学老师说：她的许多学生在学习负数时总会有困难，比如在要求学生用较小的数减去较大的数时，得到的结果总是符号错误。详细了解后才知道，学生们总是习惯用较大的数减去较小的数而没有注意问题的表述及符号的修改。
场景三：在科学实践课上，老师给学生们布置依据图纸搭建一间小屋模型的任务。学生们必须运用基本的几何学知识来确定盖板等材料的覆盖面积。在数学课上学生已学过如何计算正方形、矩形、三角形、圆及其他图形的面积，但出于某些原因，许多学生就是不会使用这些技能，无法完成搭建小屋模型的任务。
请回答：
(1) 在上述场景中，应用到了哪种问题解决的方式?
(2)上述三个场景分别说明了该方式的哪几个特点?
53、郑老师正在考场负责期末考试的监考工作，距离考试结束还有十分钟，同学们都在埋头作答，忽然，郑老师发现小蕾在座位上东张西望。手里也好像攥着什么东西，郑老师悄悄地走过去，让小蕾展开手掌，发现里面竟然放着一张小纸条。郑老师立刻将小蕾的试卷和纸条收走。考试结束后，小蕾默默地跟着郑老师来到了办公室，欲言又止，面色羞愧。郑老师问：
“小蕾，你平时表现挺优秀的呀!为什么要作弊呢?你知不知道，作弊不仅要作废本科成绩，还要通报批评呀!”小蕾低着头，过了好一会儿才鼓起勇气说：“郑老师，真的很对不起，我错了!我也知道作弊不对，所以那张纸条我到最后也没有看。现在我妈妈生病了，我一直在照顾她，没有时间复习功课，家里经济困难，爸爸没日没夜地工作，父母把全部的期望都寄托在我的身上，如果看到我成绩很糟糕，一定会很难过……老师，可不可以不要作废我的成绩，我以后一定会加倍努力的。”郑老师听了小蕾的话，既惊讶又犹豫，她没有答复小蕾。填成绩单的时候，郑老师想了很多，作为一个老师，自己应该实事求是，但作为一个教育工作者，自己更应该保护学生最宝贵的东西——自尊心和自信心。于是，郑老师在统计成绩时，没有作废小蕾的成绩，郑重地给小蕾的试卷打上她的考分。第二学期开始后，郑老师发现小蕾学习更用功、更努力了，并且各科成绩都在进步。
请回答：
(1)案例中郑老师对小蕾采用了哪种教育方法?
(2)郑老师应该作废小蕾该科的成绩吗?如果你遇到这种情况会如何解决?
(3)谈谈郑老师的做法是否与教师职业道德相矛盾，并说明理由。
注：试题来源于网络及考生回忆，仅供参考！
答案：
51、教育者和受教育者分别作为"教"与“学"”"的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在:
教育者和受教育者分别作为"教"与“学"”"的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在:
(1)教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体;在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。
(2)教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳;而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。
(3)教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动。其基本目的是发展受教育者的素质，进而满足人的发展和社会发展的需要。
由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体"的教育者与作为“学的主体"的受教育者各自所承担的任务不同，但是他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。
52、(1)启发式。启发式是人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。
(2)启发式的特点:①过去的经验对现在的学习会有所帮助。场景一中现在完成时态的学习有利于掌握过去完成时态。②启发式具有尝试错误的特点，所以也有失败的可能性。场景二中之前学习的“较大的数减去较小的数""的运算法则，导致负数学习困难。
53、(1)说服教育法。
(2)郑老师不应该作废小蕾该科的成绩。如果我遇到这种情况，首先要理解学生。小蕾因为妈妈生病，需要花时间照顾妈妈，担心成绩下降让父母难过的出发点是好的，虽然拿着纸条但也没有看纸条上的内容。其次，我会对她动之以情、晓之以理，让她明白作弊是不对的，不能靠作弊得到好成绩。再次，我不会作废她的成绩，会切实了解她的困难，尽己所能地多帮助她，让她可以专心学习，取得好成绩。
(3)不矛盾。师德的灵魂是关爱学生。教师应关爱学生，尊重学生人格，严慈相济，因材施教，促进学生全面发展。小蕾作弊的初心是好的，而且她确实在生活上有困难，她也已经意识到了自己的错误。作为老师要理解学生，尊重学生，再给她一次改过的机会。