搜题
2016-12-18 22:30:00 | 来源：
四、案例分析题。根据材料，回答对应的问题。
（五）
某小学周老师要上一节公开课，为此她穿了一条非常漂亮的裙子，裙子上用双面胶粘上了很多自己手工制作的红色小花，非常炫目。
上课过程中，周老师的教学环节比较清楚，教学效果也比较好。其中有一点让听课老师觉得很有意思。那就是，周老师在课堂上只要发现某个同学发言积极，活动积极，就取下一朵小红花贴在孩子额头上。
课后，有几个孩子围着周老师要小红花。周老师问：“为什么呀？”孩子们说，他们上课的时候也举手了，但老师没有给他们回答问题的机会。于是，周老师拿出小红花，贴在了他们几个的额头上。还剩下几朵，也给了其他没有举手的同学。
81、在此案例中周老师的哪些做法属于有效教学行为？（ ）
A、课前准备充分
B、注意形象打扮
C、教学环节清楚，教学设计有创意
D、用小红花强化学生的学习行为
E、给没有回答问题的学生也发了小红花
82、就周老师的教学可提出的建议有（ ）。
A、公开课应该是常态课，不要上成表演课
B、小红花不应贴在额头上，以免影响学生形象
C、改革教学内容，调整教学方式，扩大激励范围
D、减少与课堂无关的外部刺激，以免分散学生的注意力
E、制定合理的奖惩标准，使每一朵小红花都发挥激励作用
（六）
小辉是G市一所中学的初二学生，前几天因为交友的事情离家出走了。小辉成绩不错，与班上几个成绩差的同学是好朋友，经常与他们一起打球，参加比赛，还把作业拿给他们抄。班主任刘老师对此多次批评小辉，让他少与这几个同学一起玩，担心小辉成绩下滑，但没有效果，刘老师将此情况告诉了小辉父母，小辉的父母十分反对他与这几个同学交往，经常与小辉发生争执。前几日，父母又为此事跟小辉大吵一架，父母扬言，若小辉再不与这几个同学断交，就要他转学。不料次日起床就在小辉的桌上发现一封信，信上写着“爸爸妈妈，我知道你们很爱我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我现在想出去走走，你们不要找我。”与孩子一起消失的还有书包、几百元压岁钱和几套衣服。夫妻俩看到信，赶紧组织亲戚朋友分头寻找，终于在当天下午将孩子找到。
83、针对该案例，以下说法正确的是（ ）。
A、教师和家长应从多角度看待每个孩子，避免以偏概全
B、小辉因兴趣相投而交友，教师和家长应引导他们共同学习
C、小辉正处于心理断乳期，家长对孩子的教育，不能急于求成
D、家长对子女有教育的义务，替孩子选择益友是家长应尽之责
E、教师和家长阻止小辉与成绩差的同学交往，是对他的一种保护
84、该案例给我们的启示是（ ）。
A、教育孩子时，家长应多听听孩子的心声，而不是替孩子做决定
B、教师应注意发挥班级中非正式群体的积极作用，引导其健康发展
C、教师和家长应尊重孩子的交友选择，不能采取强制措施或威胁手段
D、家长应为孩子创造和睦的家庭氛围，依法履行对未成年人的监护职责
E、如果不及时对班级中的非正式群体进行干预，任其发展，会造成严重后果
（七）
某初中林老师上课时，学习成绩不怎么好的女生王某又姗姗来迟，林老师批评了她几句，让其进了教室。约十分钟后，坐在王某前面的女生突然尖叫起来，原来是王某用力拉了她的头发。林老师呵斥王某“耗子屎”，王某不服，与老师对嘴。林老师很生气，叫王某滚出教室，王某不动，林老师拉着王某进了年级办公室，说要让学校给王某处分，然后又回教室上课。
张老师进了办公室，见王某独自站在办公室，就关切地拉了张凳子要其坐下，问：“吃早饭没有？”见王某没吭声，张老师打开抽屉拿出牛奶、饼干让她吃。等她吃完后，张老师问她怎么回事。王某一下子泪流满面，张老师掏出纸巾替她擦干。原来王某父母前段时间离婚了，谁都不愿抚养孩子，王某只好暂住奶奶家，奶奶是个麻将迷，对王某的学习生活关心、关注不够。王某心里憋闷，对学习没有了兴趣……就有了今天上课违纪一幕。
了解这些后，张老师向学校领导作了汇报，学校在学习和生活上对王某予以一定的照顾，让她感觉到温暖。王某也不再迟到，更没有违纪了。一段时间后，王某的学习有很大起色。
85、针对该案例，对林老师、张老师评价正确的是（ ）。
A、林老师处理课堂偶发事件太冲动，教育效果也不好
B、林老师伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的受教育权
C、林老师为了保证其他学生的受教育权，应将王某带离教室
D、张老师的做法体现了以生为本的教育理念
E、张老师能在教育者和朋友的角色间转换，取得较好教育效果
86、针对以上案例，说法正确的是（ ）。
A、教师教育学生，应有爱心、耐心、信心
B、对学生的批评和处分，只能作为辅助手段
C、教师处理课堂偶发事件，应冷静、沉着、慎重
D、师生之间的心理关系除了有认知关系，还存在情感关系
E、两位教师教育学生的方式截然不同，这是由于他们的教师观有差异
（八）
一个寒冬的清晨，某校初三学生高某因为其他同学说话影响了他休息，一气之下，提了一桶冷水就往别人的床上泼，寝室里的几张床铺被他泼得湿淋淋的。事发后班主任马老师来到寝室，看着那些湿被子，看着高某和其他的学生，她克制住内心的愤怒，沉思了一会，对高某的行为只字未语，一方面叫学生把泼湿的被子搬到家里烘烤，另一方面，把自己家的被子搬到了学生寝室。
事后马老师找高某谈话，通过马老师的教育，高某承认了错误，说：“马老师我错了，你骂我一顿吧，我实在对不住你。”马老师对他微微地笑了，安慰他说：“你认识到自己错了，知道改正就好。”
后来，这个学生像变了个人似的，不但团结同学，而且乐于助人。
87、对马老师的做法，以下说法正确的是（ ）。
A、马老师对高某的教育采用的是自然后果法
B、马老师表现出了高尚的师德和高超的教育艺术
C、马老师善于引导学生自我批评，进行自我教育
D、马老师在现场对高某行为一言不发是对高某的纵容
E、马老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要手段
88、该案例给我们的启示是（ ）。
A、教师应借助处理偶发事件引导学生成长
B、体谅德育模式在班级管理中具有显著的指导意义
C、有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好
D、为了保护学生的自尊和个性，学生犯错时教师应多鼓励、不批评
E、学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略
注：试题来源于网络及考生回忆，仅供参考！
