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2022-09-27 08:59:36 | 来源：网络及考生回忆
督导组入班走访，低年级的学生普遍反映每天都有固定时间到操场上进行体育活动，但六年级的同学表示，别说课间体育活动了，连体育课都很少能上，经常就变成了“语数英”。
画面四：督导组打开学生视力监测台账，发现五年级2班本学期两次检查的记录，除了日期外，其他数据完全一样，明显是在应付检查。
画面五：督导组随堂听课时，发现有学生上课打嗑睡。
督导组在问及情况时，个别高年级学生表示作业量大，晚上经常写到很晚，睡不够8小时。
画面六：督导组看到，每个班级都设有图书角，图书和报刊杂志丰富，并贴有课外读物推荐表。从随机翻阅的情况来看，读物导向积极向上。同学们表示，每天会有固定的读书时间，除自主阅读外，班里还会定期组织阅读分享交流活动。
随后，督导组召开了现场座谈会，学校相关负责人、教师代表和家长代表参加。
座谈会上，校方介绍了在推动“五项管理”工作中的经验做法，但同时也提出了一些困难和问题，家长们也表达了自己的疑虑：
副校长甲：现在经常有家长担忧，学校的家庭作业减少了，可升学竞争还在，怎么保证学习效果和竞争力？还有一些家长说举双手赞成“五项管理”，但他们又怕自己孩子所在的学校减负了，别的学校还在偷偷加码，学习差距会越拉越大。其实家长们不必担心，现在上面有明确规定，哪个学校落实“五项管理”不到位，校领导都会被约谈，严重的还会被问责。
副校长乙：“五项管理”是个好事，但学校执行起来难度也不小，尤其是一些老教师，总习惯争先进、提前跑。我们学校有个班主任，是连续多年的市级优秀班主任，他们班学期刚过半时课程就讲完了，开始学下学期内容了。校领导也跟她谈过，可她觉得他们班的孩子们有能力，家长们也认可，这种做法没问题。这个班整体表现确实不错，在各类比赛中都能拿奖，这样的班主任，我们要是真处罚吧，又担心挫伤老师的工作积极性。
班主任丙：虽然我们每学期都呼吁家长配合学校做好睡眠管理，但是现在家长们大都是年轻人，习惯熬夜，孩子也就跟着熬夜。要是家长不配合，睡眠这个事我们可真的管不住。
班主任丁：一个班有那么多孩子，有学生偷偷带手机进课堂，老师们根本看不过来。
卫生保健老师戊：体质管理真是个难题，我们学校“小胖墩”特别多，有的孩子学习挺好，一到体能测试就不过关，家长们会认为孩子将来又不当运动员，没必要太注重体育锻炼，有时间不如多学学文化课。
家长已：我们也知道孩子累，也不愿意花那么多钱让孩子上辅导班，但架不住其他家长们太卷啊，我们也很无奈。
家长庚：我听说有个学校搞两套课程表，一套用于实际教学、一套用来应付检查。我看减负这事儿要想真正做好，管理部门得常抓不懈才行。
检查结束后，督导组要向市实验小学进行现场反馈，通报检查总体情况，要求对问题进行整改并明确问责机制，对推进落实“五项管理”进行再宣传、再动员。
【材料五】
2021年初，B市教育局启动了“B市中小学心理健康教育特色学校”创建工作，希望通过树立一批先进典型，推动全市中小学认真落实国家心理健康教育指导纲要的各项要求。
2021年11月底，B市教育局组成了评估验收组，对首批申报创建“市级心理健康教育特色学校”的10所中小学开展了评估验收工作。小王作为评估组成员，代表B市保健所参与了对育英中学的评估验收。评估验收工作分为四个环节：一是由育英中学校长汇报情况，二是召开师生座谈会，三是现场考察，四是反馈评估结果。
在第一环节，育英中学董校长代表学校以“教育从‘心’开始打造‘四心’特色”为主题，详细介绍了育英中学创建工作的基本情况。董校长介绍，育英中学在实践中升华提炼出“让每一颗心灵闪光，让每一个孩子出彩”的心理健康教育理念，从学校整体工作顶层设计引领学科协同发展，构筑心理健康教育的“德心”管理特色、“悦心”活动特色、“澄心”课程特色和“正心”环境特色。
学校组建了以校长为组长，德育副校长具体分管，3位外聘心理健康教育专家和12位学校心理健康教育教师组成的团队，形成了以心理健康教育中心为依托的完整工作体系。育英中学心理健康教育中心又被师生们称为“开心小岛”，是师生的心灵港湾，定期为学生、家长、老师开展专题讲座和活动。董校长还特别介绍了学校的“网格化”管理模式，在育英中学，每名学生都在网格管理之中，学生的任何状态都能通过一层层的关注做到早发现，早识别，早干预。在“网格化”管理的基础上，学校还通过“5+2”的形式将心理健康教育融入到教育教学实践中，通过加强心理健康教育教师、其他教联员工、各班心理委员、家长委员会成员、社会人士这“5”支主力工作队伍，落实全员育人、全过程育人、全方位育人。“2”是通过成立两交护航队作为补充，落实个性心理辅导：第一支是以离退休党员教师组成的“老党员关爱护航队”；第二支是由德育课教师组成的“德育导师成长护航队”。“5+2”的形式形成了既能全覆盖、全方位落实心理健康教育工作，又有个性心理辅导的学生心理健康保障工作机制。
此外，育英中学还大力推动积极心理学在学校教育教学中的应用，通过开设特色课程，助力学生成为最好的自己，注重活力校园的营造和校园文化建设，举办了心理节、体育节、戏剧节、合唱节等各种活动，让校园生活缤纷多彩。学校还开设了管乐、攀岩、舞龙等20个精品社团和近50门校本课程。学校师生排演的话剧节目获得了B市心理剧大赛一等奖，并代表B市参加全省中小学心理剧汇演。
学校积极开展课题研究，对个案学生进行深入的跟踪调查分析，以科研带动专业发展，近年来，学校心理健康教育有多项课题立项、结题、获奖，多篇论文发表或荣获市级以上奖励，指导学生参加各类竞赛获得市级以上奖项十余个。学校坚持开设“正面管教家长工作坊”，让家长学习如何识别孩子情绪，怎么与孩子有效沟通，指导家长了解和掌握心理健康教育的方法，坚持正面管教，营造家庭教育的良好环境。工作坊至今已举办了24期，近3000名学生家长参与过活动。
在第二环节，八年级3班班主任林老师重点介绍了育英中学的家访活动。“育英中学一直坚持‘无准备，不家访’的原则，把家访工作列入工作日程，每学期制定家访计划，安排好集中家访和日常家访、全面家访和重点家访的工作”。林老师说，家访形式多样，有实地家访、电话家访、信息家访等。家访中，老师会鼓励表扬学生在校的优秀表现，针对不足之处与家长共同分析查找原因，并了解学生在家情况。
学校专职心理教师张老师重点介绍了她策划的“送你一朵小红花”主题活动，这也是学校的“悦心”活动之一。“这朵小红花是送给孩子自己，让他们在刚到学校的第一年，就看看自己哪些地方做得比较好，哪些地方需要努力。到了九年级我们会跟踪他们这些目标是否达成。”评估组在张老师展示的卡片上看到有学生写的是“相信自己，阳光、自信。勇敢、好奇心……这些美好的词汇希望我都能拥有。”这位学生在所画的每片花瓣里都写下了希望自己能拥有的特质。
七年级学生小霞坦率地说：“我父母的关系一直不好，前几个月，我的脑海里总是在想：如果父母分开了，都不要我，该怎么办？这个想法一直折磨着我，没有精力学习，直到我来到学校心理辅导室，经过心理老师连续辅导，慢慢找到了产生焦虑、恐惧的原因，心情好多了，学习成绩也提高了。在我的带动下，父母的关系好像也缓和了不少。”
在第三环节，评估组来到现场考察点——育英中学高标准打造的心理辅导室“心悦之家”。手绘的蓝天沙滩墙面、五颜六色的涂鸦墙、贴满“告白”的心忆墙、舒适的“悦”读区，搭配的多种盆栽绿植、彩色桌椅等，都让这间辅导室与众不同。同时，辅导室还有音乐放松椅、减压“太空舱”、VR情绪宣泄系统、认知评估平台等多种先进设备，总投入近百万元。
评估组还看到了一排排摆放整齐、填写完整规范的学生心理健康档案。据介绍，这些档案内容包括学生基本情况、咨询问题、对咨询结果的评价、对咨询工作的意见、跟踪回访情况等，由专人保管并严格落实保密责任，保护学生隐私。
在第四环节，评估组根据评价体系逐项进行核查及评分，认为育英中学开展心理健康教育工作特色鲜明、效果显著，可以通过“市级心理健康特色学校”创建验收。
近期，A省教育厅拟召开心理健康教育特色学校成果展示会，进一步总结和推广全省中小学心理健康教育特色学校典型经验和优秀成果，发挥示范引领作用，带动全省学校积极参与中小学心理健康教育特色学校创建活动。B市教育局准备推荐育英中学作为B市先进典型参会。
【问题】
假如你是B市中小学卫生保健所综合办公室的工作人员小王，请根据背景材料完成下列任务。
1.朝阳小学将近视防控与“三好学生”评选挂钩的做法，引发社会热议，请根据“材料2”，分类整理网友们的各种意见。
要求：分类恰当，准确全面，简明扼要，不超过350字。
2.工作交流会结束后，B市保健所拟针对进一步推进学校应急救护工作出台相关文件 ，请根据“材料3”提出建议 ，为文件的制订提供参考。
要求：建议具体可行，有针对性，不超过300字。
3.你将代表督导组向市实验小学作现场反馈发言。请根据“材料4”，列出发言的内容要点。
要求：定位准确，内容全面，条理清晰。不超过350字。
4.作为评估组成员，请根据“材料5”，为B市教育局代拟一份推荐材料，报送省教育厅。
要求：紧扣材料，内容全面，结构完整，层次清楚。不超过600字。
注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！
答案：略