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2019-12-30 09:00:00 | 来源：网络及考生回忆
五、综合分析。每题所设选项中只有一个正确答案，多选、错选或不选均不得分。
（二）
螺旋藻中蛋白质的含量的确非常高，晒干了以后蛋白质含量可达70%，说它是鱼、肉蛋白质含量的3倍不算夸大，但是除非你把螺旋藻当饭菜来吃，否则这个数字没有任何意义，每天吃几片螺旋藻精片摄入的蛋白质量不过1-2克，可忽略不计（一个人每天需要补充几十克蛋白质），对那些宣传蛋白质或氨基酸（组成蛋白质的物质）的含量和如何如何高的保健品，都可以这么算一下账。
螺旋藻还富含多种维生素B、类胡萝卜素、矿物质，无疑是一种营养丰富的食物，但是这些营养成分可以更便宜地从日常失误中获取，如果是想要全面补充维生素和矿物质的话，综合维生素片是更合理的选择，螺旋藻含有维生素B12，而B12几乎只存在于动物食品中，所以螺旋藻在这方面显得比较特别，在广告材料中着重提及，似乎它是素食者补充B12的良好来源。但是这些广告材料只字不提的是，螺旋藻的B12比较特殊，无法被人体吸收。
所以，螺旋藻作为食品，并非那么理想。那么它作为一种药品呢？有一些研究表明它在增强免疫力、预防癌症、降低胆固醇等方面可能有些希望，但都还只是非常初步的研究，有关螺旋藻其他作用的说法则没有任何根据，甚至有反面的证据。例如它在减肥方面的作用，已被一项双盲临床试验的结果否定：每天吃8.4克的螺旋藻的试验者的体重变化与吃安慰剂的对照组相比，并无显著差异。
螺旋藻作为食品还有不那么健康的一面，它是一种单细胞食物，而单细胞食物的特征是核酸含量非常高，核酸并非人类必需的营养成分，相反地，从食物中摄入的核酸过多，有导致通风和肾结石的危险。
动物实验表明，螺旋藻本身似乎是无毒的，但是，螺旋藻的生长环境很容易受到其他有毒蓝绿藻，特别是微囊藻的污染。微囊藻毒素对肝脏有很强的毒性，也是致癌物，美国俄勒冈健康部门曾检测过市场上87种藻类保健品，发现其中85种含有微囊藻毒素。我国复旦大学预防医学研究所对国内市场上不同产地的螺旋藻保健品做过检测，也都发现含有微囊藻毒素。
同样不可忽视的是重金属污染。如果水中含有汞、铅等有毒元素，很容易被螺旋藻吸收、富集。此外，如果螺旋藻是用动物粪便制成的有机肥料养殖的，还有受病菌污染的危险。和其他保健品一样，目前对螺旋藻产品的安全性缺乏足够的控制。
面对那些说得天花乱坠的广告词，有怀疑精神的人多少有些免疫力，还不至于去轻信。不过，恐怕很少有人会进一步想到，在一种健康食品的背后，其实还有着很多不健康的因素。
101、下面的观点哪一种与作者的观点不一致？（ ）
A、螺旋藻中蛋白质的含量的确非常高，是鱼、肉蛋白质含量的3倍不算夸大
B、螺旋藻富含多种维生素B、类胡萝卜素、矿物质，无疑是一种营养丰富的食物
C、螺旋藻的B12比较特殊，能完全被人体吸收
D、螺旋藻做为一种药品它在增强免疫力、预防癌症、降低胆固醇等方面可能有些希望
102、作者认为，通过每天吃几片螺旋藻精片来补充蛋白质对人体（ ）。
A、可以起到保健作用
B、没有任何意义
C、能提高免疫能力
D、可以代替吃饭
103、一项双盲临床试验的结果表明螺旋藻在减肥方面的表现是（ ）。
A、效果很好
B、没什么明显效果
C、反而增肥
D、效果不可知
104、下面哪一条不是作者分析螺旋藻做为食品还有不那么健康的一面的理由？（ ）
A、螺旋藻本身有毒且有其营养不能被人体吸收的危险
B、螺旋藻核酸含量非常高有导致痛风和肾结石的危险
C、螺旋藻容易受微囊藻毒性的污染，有致癌的危险
D、螺旋藻有被水体中的重金属或病菌污染的危险
105、对本文的理解下面哪一项是不正确的？（ ）
A、螺旋藻显得比较特别的方面是：其含有维生素B12，而B12只存在于动物食品中
B、和其他保健品一样，目前对螺旋藻产品的安全性缺乏足够的控制
C、美国和中国的医学单位对螺旋藻保健品做过检测，发现有微囊藻毒素
D、对于保健食品人们很少会想到在一种健康食品的背后其实还有着很多不健康的因素
（三）
在北欧，尤其是奥斯陆的大街上，你会感到城市有一种非常舒服的整体性。它没有历史与现代的断裂与分离，而是和谐地浑然一体。这不仅是建筑外部，连建筑内部乃至家具风格也是一样。今天的他们依旧喜欢用新鲜的原木把屋顶装饰得像昔时的农舍，喜欢木头立柱，喜欢没有花纹雕饰的桌椅，喜欢用光洁的木板组合起来的衣柜与衣架；但这不是不动脑子地去模仿传统，而是加进去一种后工业时代崇尚的简约美与现代科技能力包括精细的切割与抛光的技术，而使其为现代审美中一种自己的文化主体元素，他们已经成功地将自己即北欧传统审美的简朴转化为现代审美的简约。
中国就麻烦多了。自汉唐以来，中原汉文化的审美似乎一贯而下，特别是明代的审美雍容大气、敦厚沉静，从中可以清晰看到汉之博大与唐之沉雄，然而到了清代，入主中原的满族皇帝们对生活文化表面化奢华的欲求，驱使整个社会的审美发生变异，特别是乾隆盛世，审美的繁缛与炫富感走到极致，完全脱离传统审美的厚重与含蓄，可是到清代中期之后，国力的衰败便使这种奢华的追求无法企及而日渐粗鄙，审美能力和审美标准遭到破坏。此后则是外来文化的冲击，以及在“不爱红装爱武器”时代，国民的美育和审美品格已不被提倡。当整个社会由传统的农耕社会转向现代的工业社会时，我们已经无所依据和无所凭借。社会审美像没头苍蝇乱撞，或是呆头呆脑的仿古，或是跟着洋人亦步亦趋地做“现代秀”，如何在审美上从传统向现代过渡，成了当代文化的大难题之一，没有现代审美，也就提不到真正意义上的现代文化。
而北欧人从传统到现代的审美过渡，不是听凭自然，稀里糊涂地完成的，我想它来自两方面，一方面是经过知识界，即建筑界、艺术界，设计师等长期的创造性的努力与探索，另一方面则是公众的认可，因为，只有成为集体审美，才是一种时代的文化特质。
然而，我们至今还没有把美育列入素质教育；还有，知识界的努力是重要的关键，如果我们只去克隆舶来的“现代”，或者在传统中找卖点，我们自己的现代审美则无法建立起来，我很欣赏奥运会中的中国印、祥云和开幕式中“画卷”的设计，这是一种积极和精心的努力，当然，还嫌太少，还只是在设计范畴的个别成功的范例、更大的文化问题是我们的现代审美，而这种时代审美是不会自动转换与完成的，如果现代文化建立不起来，留下的空白一定会被商业文化所占据，就像当前充斥我们社会的粗鄙又浮躁的“暴发户审美”。
106、以下关于文章第一段的说法，正确的一项是（ ）。
A、北欧尤其是奥斯陆的大街上，都是新建的综合了传统与现代的和谐建筑
B、北欧建筑中的“喜欢用新鲜的原木”属于他们的传统审美元素
C、划线的“这”指的是现代北欧人对简朴风格的偏爱
D、后工业时代特色与现代科技能力包括精细的切割与抛光的技术，恰恰是中国的现代审美所缺乏的
107、下列与作者意思不符的一项是（ ）。
A、明代可以说是中原汉文化及其审美格局的完美鼎盛时期
B、实际上，可以说“暴发户审美”不光在现代，早在之前就已经存在
C、清代中期及之后一段时期，外来文化的冲击，以及现代特点，使得国民的审美能力和审美品格受到破坏
D、即使知识界作出了大量的努力，但是由于国民审美能力被破坏，无法形成集体审美，我们仍然无法完成审美过渡
108、以下关于审美的说法中，与作者意思最相符的一项是（ ）。
A、当前北欧人的整体审美水平明显高于中国人
B、乾隆盛世破坏了中国人的审美能力和审美标准
C、只要通过知识界的努力与探索和大众的认可，成为了集体审美，就能完成审美过渡
D、“暴发户审美”表现为：或是呆头呆脑的仿古，或是一味跟着洋人亦步亦趋地做“现代秀”。这是因为现代文化没有真正建立
109、以下各项说法中，不符合文章意思的一项是（ ）。
A、没有现代审美，就没有真正意义上的现代文化
B、奥运会中的中国印、祥云和“画卷”，是知识界的积极努力
C、我们至今没有把美育列入素质教育，这是清代中期以来国力衰败的结果
D、在时代审美转换中，知识界的努力是重要的关键
110、关于“暴发户审美”的形成原因，下列说法中有误的一项是（ ）。
A、明代的审美雍容大气、敦厚沉静，从中可以清晰看到汉之博大与唐之沉雄
B、到了乾隆盛世，审美的繁缛与炫富感走到极致，完全脱离传统审美的厚重与含蓄
C、清代中期之后，国力的衰败无法企及奢华的追求而日渐粗鄙，审美能力和审美标准遭到破坏
D、真正的现代文化建立不起来，留下的空白被商业文化所占据
（四）
常识教育牵涉以下重大命题：培养健全人格，促进人的全面发展；传承人类社会的基本核心价值观，塑造基本社会共识；传承人类优秀思想文化学术；在传承的基础上进行文化创新和促进社会进步。
换言之，常识教育的命意和专业化教育不一样，后者主要措意于培养专业技术人才和职业个体，乃至于螺丝钉似的现代“部件人”（工具主义个体），或为学术而学术，为科技而科技，专意在促进专业学术发展和科技进步（有时甚至可能忽略对科学技术的价值判断和伦理反思）。常识教育则有着眼于人的全面发展，培育具有独立思考能力和道德判断的自有个体，以及随之而来的普通的人文精神氛围和社会公共生活，抵御知识的异化、人的异化、制度的异化与社会的异化，促进社会的共同福祉。
另外，专业化教育往往着眼于知识的精深，常识教育则着眼于知识的基本、根本与全面，一为专家之学，一为通人之学，但这里的通人之学又不同于中国古代“通书千篇以上，万卷以下，通人也”的通儒硕学，或所谓的“大通人”（仍是相对而言），这显然只能要求极少一部分人，此处所谓的通人并非意味着博闻广识，无所不通，事实上以人类有限的时间精力和智力水平而言，不可能做到“天上地下，无所不知”的地步，而在于对涉及人与自己、与他人、与社会、与世界之间关系的基本常识的了解，尤其是涉及个体心灵生活和现代公共生活的最基本相关知识的掌握。换言之，常识教育或通识教育永远是与人类知识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、最重要的基本常识的教育和掌握。
就此而言，常识教育或通人教育就是人的教育，旨在立人，培养基本的人，或所谓的“小通人”。专家亦必须具备“小通人”的相关常识，即先成为基本自有个体，然后才是专家和成就专家之学。“大通人”则不敢苛求所有个体，而且“大通人”亦可或亦须有一二专家之学，而有专家之成就业绩，专家之学不必苛求所有个体，“小通人”之学却须人人具备，这使只能通过教育，亦即普及的常识教育来实现。一个国家和社会的教育素质和水平，便决定了一个国家和社会的人及其生活的整体品质和水平。常识教育水平高，则人民安居乐业，自由幸福指数高，社会稳定，国家繁荣昌盛。
111、以下关于常识教育的基本说法中，不符合原文意思的一项是（ ）。
A、常识教育着眼于人的全面发展，培育具有独立思考能力和道德判断的自有个体
B、常识教育着眼于知识的基本、根本与全面，即“通人之学”，包括“大通人”与“小通人”
C、常识教育或通识教育永远是与人类知识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、最重要的基本常识的教育与掌握
D、常识教育水平高，则人民安居乐业，自由幸福指数高，社会稳定，国家繁荣昌盛
112、对文中划线句的理解，下列说法中有误的一项是（ ）。
A、“随之而来”指的是，随着人们普遍具有了独立思考能力和道德判断能力，逐步形成的社会整体
B、普遍的人文精神氛围和社会公共生活也属于常识教育的范畴
C、“抵御知识的异化、人的异化、制度的异化与社会的异化”指的是用专业化教育培养起来的特殊能力去抵御
D、常识教育是一种多层次的、递进式的教育，最终促进社会的共同福祉
113、以下关于“大通人”的理解，不正确的一项是（ ）。
A、中国古代的通儒硕学的一种要求
B、相对而言博文广识、无所不通
C、超越大多数人，只能要求极少一部分人
D、必须兼具“小通人”与专家之举
114、对文章最后一段的理解，以下各项中有误的是（ ）。
A、常识教育旨在立人，培养基本你的人
B、常识教育也是成就专家之学的必备基础
C、一个国家和社会的人及其生活的整体品质和水平，和专家没有关系
D、常识教育必须对人人普及，并且需要不断提高水平
115、对原文的理解，不正确的一项是（ ）。
A、创新与进步，也是常识教育的重要内容
B、专业化教育中，可以忽略对科学技术的价值判断和伦理反思
C、专家之学从某种意义上说，是成为“大通人”的重要途径
D、常识教育重视对人们的知识水平、心理水平的双重教育
注：试题来源于网络及考生回忆，仅供参考！
