2015年6月27日青海省中小学校特岗教师招聘《教育学、教育心理学》试题

2015年6月27日青海省中小学校特岗教师招聘《教育学、教育心理学》试题

一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。

1、美国心理学家班杜拉认为，观察学习要经历（  ）阶段。

A.注意过程、保持过程、动作再现过程和巩固过程

B.注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程

C.注意过程、保持过程、动作再现过程和调节过程

D.注意过程、保持过程、动作再现过程和修正过程

2、学习两个或两个以上的概念之间的关系，这在教育心理学加涅的学习分类中属于（  ）学习。

A.信号

B.连锁

C.辨别

D.规则

3、对客观事物作出判断时，常利用自己的外部参考，易受外来因素的影响跟干扰，这在认知方面属于（  ）。

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.慎思型

4、有机体学会对某个信息或刺激概括性的反应，是（  ）学习。

A.符号

B.概念

C.信号

D.词汇

5、新学习的知识是已有知识的下位知识，已有概念或者命题是上位的，这指的是（  ）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合

D.辨别学习

6、儿童守恒观念的出现关键是看其是否具有可逆性思维能力，因而能够借助表象进行推理， 这个阶段是（  ）。

A.感知运动阶段

B.具体运算阶段

C.前运算阶段

D.形式运算阶段

7、影响人格发展的社会因素有（  ）。

A.家庭教育模式、同伴集体、游戏活动

B.家庭教育模式、学校教育、游戏活动

C.家庭教育模式、学校教育、同辈集体

D.家庭教育模式、亚文化、同辈集体

8、个体自我意识的发展要经历（  ）。

A.生理自我、社会自我、理想自我

B.生理自我、社会自我、超我

C.生理自我、社会自我、本我

D.生理自我、社会自我、心理自我

9、一般认为，态度与品德的形成过程要经历（  ）三个阶段。

A.依从、认同、内化

B.内化、从众、依从

C.服从、依从、认同

D.内化、认同、从众

10、学生学习过程中最大的命题之间都只具有（  ），比如遗传和环境之间的关系，它们之间虽然不能形成包含与被包含的关系，但它们之间仍存在着种种意义。

A.上位关系

B.下位关系

C.并列关系

D.包含关系

11、美国心理学家（  ）根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型。基本的有意义学习有三种：代表性学习、概念学习和命题学习。

A.奥苏伯尔

B.布鲁纳

C.桑代克

D.斯金纳

12、早期的迁移理论包括（  ）。

A.形式训练说、共同要素说、经验类化理论、关系转化理论

B.形式训练说、共同要素说、经验类化理论、认知结构理论

C.形式训练说、共同要素说、经验类化理论、先行组织者理论

D.形式训练说、共同要素说、经验类化理论、包容性理论

13、教师成长与发展的历程是（  ）。

A.关注生存阶段、关注情境阶段、关注事业阶段

B.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段

C.关注生存阶段、关注情境阶段、关注学术阶段

D.关注生存阶段、关注情境阶段、关注成就阶段

14、（  ）是课堂里主要的人际关系。

A.吸引与排斥、合作与竞争

B.吸引与排斥、合作与交流

C.吸引与排斥、交流与双赢

D.吸引与交流、合作与竞争

15

（  ）作为教学过程中的软环境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

A.课堂气氛

B.群体规范

C.道德规范

D.群体舆论

16、典型的个别化教学的模式有（  ）。

A.程序教学、微格教学、掌握学习

B.微格教学、复式教学、程序教学

C.程序教学、计算机辅助教学、掌握学习

D.程序教学、计算机辅助教学、微格教学

17、影响课堂管理的因素是（  ）。

A.教师的领导风格、班级规模、班级的性质、对教师的期望

B.教师的领导风格、班级规模、学生的态度、非正式群体

C.正式群体、非正式群体、教师的态度、学生的态度

D.教师的领导风格、教师期望、学生的期望、班级的性质

18、以学生为中心的教学策略有（  ）。

A.发现教学、情境教学、小组教学

B.发现学习、情境学习、合作学习

C.合作学习、小组学习、情境学习

D.发现学习、合作学习、交流学习

19、指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。指导教学包括（  ）。

A.复习和检查过去的学习、呈现新材料、提供有指导的练习、提供反馈和纠正、提供独立的练习、期中考试

B.复习和检查过去的学习、呈现新材料、提供有指导的练习、提供反馈和纠正、提供独立的练习、考试指导

C.复习和检查过去的学习、呈现新材料、提供有指导的练习、提供反馈和纠正、提供独立的练习、周考和月考

D.复习和检查过去的学习、呈现新材料、提供有指导的练习、提供反馈和纠正、提供独立的练习、每周或每月的复习

20、经典条件反射说是下列（  ）生理学家获得了诺贝尔奖。

A.斯纳金

B.巴甫洛夫

C.桑代克

D.班杜拉

21、“试误——联结”学习理论是下列（  ）心理学家提出的理论。

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.桑代克

D.冯特

22、如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化，则已经建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。这是（  ）。

A.强化

B.强化物

C.消退律

D.精确化

23、条件反射一旦确定，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为（  ）。

A.减弱

B.消失

C.泛化

D.强化

24、（  ）在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

A.布卢姆

B.布鲁纳

C.奥苏伯尔

D.华生

25

奥苏伯尔提出的三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量是（  ）。

A.观念的可利用性、观念的流畅性和观念的稳定性与清晰性

B.观念的可利用性、观念的可辨别性和观念的稳定性与清晰性

C.观念的可利用性、观念的灵活性和观念的稳定性与清晰性

D.观念的可利用性、观念的变通性和观念的稳定性与清晰性

26、影响学习迁移的主要因素是（  ）。

A.学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向

B.学习者的迁移心向、认知策略与元认知

C.学习者的概括能力与分析能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知

D.学习者的概括能力、学习者的迁移心向、认知策略与元认知

27、费茨与波斯纳提出的动作技能形成的一般过程，包括哪三个阶段（  ）。

A.认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段

B.认知阶段、巩固阶段、自动化阶段

C.认知阶段、联想阶段、自动化阶段

D.认知阶段、联系形成阶段、实践阶段

28、（  ）是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行的反复的过程，是对所要记忆的材料的维持性语言策略。

A.精细加工策略

B.复述策略

C.组织策略

D.呈现策略

29、根据弗拉威尔的观点，元认知包括（  ）三种成分。

A.元认知知识、元认知体验和元认知监控

B.元认知知识、元认知体验和元认知调节

C.元认知知识、元认知监控和元认知计划

D.元认知知识、元认知体验和元认知评价

30、标准化成就测验的优越性是（  ）。

A.客观性、计划性和实用性

B.客观性、计划性和可比性

C.客观性、计划性和实践性

D.客观性、计划性和操作性