2018年4月17日福建省中小学教师招聘考试 《教育综合知识》试题

四、判断辨析题。请按题目要求，判断对错并说明原因。

61、“中小学教育学中直观手段运用越多，教学效果越好。”这种认知是否正确？结合教学原则知识说明理由。

62、“幻想是一种不切实际，不能实现的想象，不宜提倡。”这种说法是否正确结合想象知识，说明理由。

五、材料分析题。阅读材料，回答问题。

（一）

A小学是一所农村片区中小学校，郑老师是该校的新任校长。开学前，郑老师深入调查了该小学之前的办学情况，了解到了一些问题因外来生渐多而学位有限，A小学采取考试入学。学校经费管理使用不够规范，存在虚报、挪用代课现金现象；个别老师在校外进行有偿补课。开学后，郑组织全体教职员工系统学习教育法规，提高依法执教和依法治校的思想认识，纠正了原有的错误教法，对各项管理工作违章立制，以身作则，模范遵守。他工作兢兢业业，坚持深入教学第一线。承担一门课程的教学任务，也积极参加进修学习和课题研究，努力提高自身科学管理水平。他为人和蔼可亲，善于沟通激励他人，并公平公正铁面无私。有位教师对学生实行变相体罚，产生不良影响。郑拒绝熟人说情，召开学校行政会，依规对该教师进行了警告处分。

63、结合相关教育法则法规，分析案例中存在违反教育法则法规的现象。(6分)

64、结合案例，分析践行了哪些中小学教师职业道德规范。(8分)

（二）

在研发校本课程时，面对本地丰富多彩的课程资源，课程负责人刘老师认为武术是中华民族传统优秀文化遗产的典型代表，它在弘扬民族精神和激发学生对民间体育活动的兴趣有着不可替代的作用，校本课程《武术》的目标中，既有“仁义礼智信勇”的传统武德，又提出“树立理想，为国争光，见义勇为，团结互助，修身养性，举止端庄”的新时期武德。该课程依据学生特点，综合各种武术要领，编排了别具一格的武术操代替传统的广播操。《武术》课程邀请家长观看，产生良好反响。学校多次接待社会各界的参观访问，个别师生参加国内外武术交流比赛活动，课程组织成员发表了相关学术论文十多年，学校增加了“习武重德，强身健体”的校训，丰富了校园文化，形成办学特色，被正式授牌为“体育项目传统学校”。

65、结合案例，分析教育的文化功能。(6分)

（三）

辛老师了解到小丁的学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理，他制定并实施了“智志双抉”的措施，辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值，为他组建“学习帮帮团”帮助他学习，让他当班继续宣传委员，发挥画画的特长，对他取得的进步加以赞赏。“我们是一个友爱和谐的家”，在班会上，同学们友善的接纳了小丁，针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他，而是委婉的提示。一段时间以后，小丁爱上了学习，成绩也提高了。他在日记中写道:“幸福要靠自己去奋斗。努力学习吧，我能越来越好...”

66、结合案例，分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。(6分)

（四）

小学科学《磁铁有磁性》教学中，蔡老师播放《机器总动员》片段“机器人与磁铁”，让学生明白磁铁之所以喜欢机器人瓦力是因为瓦力是铁做的。第一个实验探究的问题是：“能被磁铁吸引的有回形针，铁钉，铁筷子”，“不能被磁铁吸引的有卡纸，棉布，木片，橡皮筋”，蔡老师及时引导，学生得出结论：磁铁可以吸引铁材料做成的物体。

第二个实验主题是识别“铁家族成员”。学生通过观察发现，同样是硬币，却有着能被磁铁吸引的和不能被磁铁吸引的差别，进而得出:能被磁铁吸引的为铁质硬币。第三个实验中，学会通过铁质教具“芭蕾舞者”的演示得知：磁铁隔着纸也能吸引铁制品。随后蔡老师分发木片，布片，塑料等不同材质是隔板及不同大小的磁铁，进行分组探究实验，学生发现磁铁可以隔物吸铁，且与磁铁的大小有关。

蔡老师紧接着指出：“磁铁被固体隔着能吸铁，被液体隔着呢?”学生利用水、牛奶等液体进行第四个实验，验证磁铁可以隔物吸铁的结论。

67、结合案例，分析蔡老师是如何引导学生进行知识概括的。(9分)