2022年5月21日全国事业单位考试《综合应用能力（D类）》试题（小学卷）

2022年5月21日全国事业单位考试《综合应用能力（D类）》试题（小学卷）

【材料一】

小宁是六（3）班的优等生，平时学习成绩好，能言善辩，很有主见，面对自己认为是对的事情，一定会极力争辩。

课前，科学赵老师让大家提前准备好实验的材料，小宁正与同学聊得热火朝天，还不高兴地说“这是休息时间，提前准备材料占用了课间”来怂恿身边的同学不用理睬。赵老师见状，提醒大家提前准备好，小宁依然当作没听见。

课上，赵老师正在讲实验时，小宁不但插话，还对其他同学的活动指手画脚，于是赵老师批评了他。小宁觉得很没面子，但是依然保持我行我素的作风，对此赵老师很生气……

【材料二】

一个作家深情地回忆了语文陈老师对自己的一次“惩罚”。

小学的时候，我是一个爱笑爱讲话的同学。一次六年级的语文课上，我在课堂上与同学讲话，陈老师发现后，严肃地对我说：“下课来找我。”下课后，我忐忑不安地过去，出乎意料，陈老师的态度很温和，他语气坚定地跟我说：“今天由于你上课随意讲话违反课堂纪律，惩罚你就近期班级里发生的一些事情，写一篇作文，三天后交给我。”

第一天，我很不情愿地将作文交给陈老师，不到100个字。陈老师对我说：“拿回去重新写，想想发生了什么事件、具体的经过。”第二天交作文，陈老师把我喊到办公室，笑着说：“这次有所进步，但文章中心内容不突出、不具体，没有吸引力，要认真分析再修改。”就这样修改了多次，陈老师每次都会针对作文存在的问题提出新的对策。

此后，经过多次修改的作文，被陈老师推荐到市征文大赛。3个月后，陈老师在班里宣布这篇文章得奖。这是我第一次得奖，也是一次意义深远的“惩罚”，从此我逐渐喜欢上了写作。

【材料三】

吴老师是小学音乐老师。周二下午的第一节课是二年级的音乐课，课上坐在最后一排的小明动来动去，还跟同学讲小话。吴老师说道：“小明请保持安静，认真听课。”小明安静了没多久，又开始有小动作了。吴老师又说道：“小明，老师相信你是很棒的孩子，要遵守课堂纪律。”小明说：“好的，老师”，但整节课他都没有专心致志地听课。

课后，随班听课的教学刘主任跟吴老师说：“这节课教学环节都很流畅，但课堂纪律有点混乱，特别是最后一排的小男孩，一直在跟身边的同学讲小话，为什么不及时制止呢？”

吴老师说：“我认为学生成长过程中应该多鼓励，鼓励比惩罚、批评更有效。”

【材料四】

王老师是三（2）班的语文老师，从一年级开始，他针对学生年龄特点和兴趣爱好，制订阅读计划，提升班级阅读素养。

今年班里转来了一位新生小傅，小傅在阅读课上反应较慢，不专心致志，课堂上提问什么都回答不上来，跟其他同学相差甚远。

为了让他跟上班级其他同学，王老师针对小傅制作了一个特定的阅读方案。给小傅10朵红花，根据他完成的任务进行相应的奖励和惩罚。

【材料五】

数学李老师发现最近班里有学生做作业拖拉，不按时完成；有的做作业注意力不集中，边做边玩，导致作业质量不高；有的即使不会，不问同学也不问老师，导致错误率高；有的不认真记录作业，少做了几道题。

李老师多次强调作业要按时完成、提高质量，都无效果。

【问题】

1.材料3中吴老师认为：孩子应该在鼓励中成长，鼓励比批评、惩罚更有效。请对这一观点进行分析。

要求：判断正确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。

2.面对材料1中的情况，假如你是赵老师，接下来，你该如何处理？

要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过200字。

3.请结合教育学、心理学的相关理论，对材料4中王老师的做法进行评价。

要求：评价合理准确，条理清晰，字数不超过300字。

4.根据材料2给你的启示，谈谈在小学教育中，教师应如何正确使用教育惩戒。

要求：观点明确，条理清晰，字数不超过300字。

5.假如你是李老师，针对材料5中存在的问题设计一个教育方案。要求完成以下具体任务：

（1）拟定方案的目标。

要求：目标明确，字数不超过75字。

（2）写出教育方案的内容与过程。

要求：内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过500字。

（3）列出至少三种检验方案有效性的方法。

要求：方法合理，有可操作性，字数不超过200字。

注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！

答案：略