2021年5月22日全国事业单位联考《综合应用能力（D类）》试题（中学卷）

2021年5月22日全国事业单位联考《综合应用能力（D类）》试题（中学卷）

【材料】

吴老师是某中学新入职的英语教师，担任高一（2）班的班主任，下面是她这学期撰写的几篇教学日志。

教学日志1

今天是开学的第一天，为了上好这第一节课，我做了很多准备。我认真研究了教材与教学参考书，确定了第一节课的教学内容，我还参考了网上大量的教学设计，经过几经修改，整理出了一份自己特别满意的教案。不仅如此，在课前我还反复演练导入、提问、讲解等教学环节。对这一节课，我信心满满。

然而没想到，这节课上下来我十分尴尬，我为这节课精心设计的活动环节，学生兴趣不高；我所讲的很多内容学生都会，45分钟的内容不到30分钟就讲完了，剩下的时间只好让学生自习……原以为自己准备充分，能有个好的开端，没想到弄成这样，我有点儿怀疑自己的能力了。

教学日志2

今天真有挫败感。

开学一个月了，今天是教研组内新老师公开课展示。上完课后，我感觉这堂课教学过程顺畅，课堂气氛活跃，教学任务圆满完成。可是，评课时，组内同事们给我提出了不少意见，他们认为我这节课的教学目标不够合理，只关注重点句型的讲解，缺乏学习方法的指导，忽略了学生语言运用能力的培养。课堂看上去很热闹，但学生收获不大，对此，我很困惑，我觉得课题中的提问，大部分学生都能回答，学生参与度高，气氛热烈，该讲的内容也都讲了，但是同事认为我的教学目标不合理，究竟一堂课的教学目标怎样才算是合理的呢？

教学日志3

上周，期中考试结束了，学生的成绩与我的预期存在较大差距。考试的内容是我在课上反复强调的，同学们成绩还是不理想。学生怎么就是掌握得不理想呢？这两天教务处面向全校学生进行了教师教学满意度调查。从教务处给我的反馈来看，学生对我的教学存在如下意见：

一、课堂上有学生睡觉，老师都没有管；

二、老师只顾自己讲解，不管我们是否听懂；

三、有人看课外书、做其他学科作业，老师也不制止；

四、老师讲课很枯燥，听着想睡觉；

听到这些意见，我很难过。平时我管理学生很民主，对学生也非常信任，学生和我相处挺融洽的，我的课堂氛围也很宽松，课上偶尔有小部分学生会走神、打瞌睡、看课外书等，这也很正常，只要不影响其他学生，我没必要刻意处理。再说了，如果我不停地处理这些小问题，肯定会影响课堂的教学进度。

在同事的建议下，我与学生进行了一些沟通，我了解到主要有这三类情况：第一类是英语基础薄弱，课上听不懂，所以经常睡觉、看课外书；第二类是英语基础较好，课上讲的内容都会了，所以就做其他学科作业；第三类是感到上课很无聊，听着听着就开小差了。这让我认识到学生表现出的问题，不能完全归咎于他们，我也有责任。

教学日志4

期中考试成绩统计结果出来了，我们班各科成绩与其他班级均有一定差距，家长议论纷纷，学生情绪低落，我也很焦虑。这几天，其他科任老师不时地向我反映学生课堂上的问题，而这些问题在我课堂上也同样存在。原本以为民主宽松的课堂管理更适合学生的成长，对学生放手，他们成长得更快更好，但理想很丰满，现实很骨感。之后，我和有经验的老师沟通交流，我意识到，不少学生对高中学习生活不太适应，自主管理能力还很缺乏，看来我需要做的事情还有好多好多。

【问题】

1.结合教学日志1，谈谈教师如何避免吴老师开学第一课中出现的尴尬。

要求：准确，切实可行，条理清晰，字数不超过300字。

2.结合教学日志2，谈谈一堂课的合理教学目标应具备的特征。

要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过200字。

3.综合教学日志3和4，分析吴老师课堂管理中问题产生的原因，并提出改进措施。

要求：分析合理，措施得当，字数不超过300字。

4.结合上述教学日志，谈谈新教师如何实现自我成长。

要求：紧扣材料，条理清晰，字数不超过300字。

5.假如你是吴老师，针对高一（2）班学生缺乏自主管理能力的问题，完成以下任务：

（1）给全班同学写一封公开信，阐明学生自主管理的重要性，激发学生学习动力。

要求：紧扣主题，语言流畅，富有感染力，字数不超过400字。

（2）设计一个活动方案，写出内容与过程。

要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过500字。

注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！

答案：略