搜题
2021-07-11 16:51:24 | 来源：网络及考生回忆
三、材料分析题
阅读材料1，完成第71-73题
【材料】
张老师发现李晓最近一段时间上语文课总是不停地在书上写写画画，老师讲课的时候也不抬头听。一次上课，张老师走到他的座位前，发现他把书上的人物插图都改成了他喜欢的动画人物形象，看到老师发现了他的“秘密”，他赶紧把书藏起来了。下课后，张老师让李晓到办公室去找她，当李晓怀着忐忑不安的心情来到办公室时，老师并没有批评他，而是和颜悦色地说：“我看了你画的卡通人物，画得很好的，你的绘画能力很不错。”他很不好意思地说：“张老师，对不起，我不该在书上乱涂乱画。”张老师拍拍他肩膀说：“认识到问题就好，不过老师希望你可以继续画下去。”李晓瞪大了眼睛疑惑地看着老师，张老师继续说：“不是让你在书上画。你有这么好的绘画基础，我希望你来负责下一次班级黑板报的制作，同时我让其他几个同学协助你。”以后几天，李晓认真负责地完成了黑板报制作，在学校评比中获得了优秀。从那以后，他对语文课程的学习变得认真了。美术作品也多次得到美术老师表扬并参加学校展览。慢慢地，他变成了一个积极向上的好学生，并在期末被评选为“优秀学生”。
71、【不定项】本材料中体现的德育方法有（ ）。
A.说服教育法
B.实践锻炼法
C.参观法
D.品德评价法
72、【不定项】本材料体现的德育原则有（ ）。
A.发扬积极因素克服消极因素原则
B.尊重信任与严格要求相结合原则
C.因材施教原则
D.影响连贯性与一致性原则
73、【不定项】本材料体现的德育途径有（ ）。
A.思想品德课
B.班主任工作
C.学习实践
D.课外活动
阅读材料2，完成第74-76题
【材料】
周老师在教学生学习了杜甫诗歌《绝句》的基本大意后，她问孩子们：“你们还有什么不懂的问题吗？”李萱同学举手说：“请问老师，杜甫是在成都哪里看到的雪山啊？我去成都玩过几次都没有在市里面看到雪山。”“好的，同学们想不想看看在成都市区的人们用相机拍下的‘窗含西岭千秋雪’的景象呢？”“想！”于是周老师打开事先准备好的一组高清图片，呈现了晴朗天气下，都市高楼和远处的西岭雪山交相辉映的美丽场景。这让孩子非常轻松地想象起了一千多年前诗人在窗前远跳雪山的情景。“老师，我有一个问题！”王浩举手说：“那‘门泊东吴万里船’又如何解释呢，成都的船怎么能开到东吴呢？”
“老师，我知道！”地理迷张东兴奋地举手说，“我可以打开电脑上的地图来解释这句诗。”“好的，我们欢迎张东来当小老师。”张东熟练地操作电脑地图软件，边操作边讲解，“从府南河出发，可以到岷江，再顺流而下，到乐山再到宜宾就汇入长江，再到重庆，出万州三峡就到东吴地界。”他的话音刚落，教室里响起了热烈掌声……
74、【不定项】本材料中，周老师运用的教学方法有（ ）。
A.讲授法
B.谈话法
C.演示法
D.作业法
75、【不定项】本材料体现周老师运用的教学原则有（ ）。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
76、【不定项】本材料体现的教学过程的规律有（ ）。
A.教师主导与学生能动性相结合
B.间接经验与直接经验相结合
C.掌握知识与发展智力相结合
D.掌握知识与思想教育相结合
阅读材料3，完成第77-78题
【材料】
王老师有两个学生。
李倩生性活泼好动，上课发言很积极，总是没有等老师讲完问题就举手甚至直接站起来回答问题；为人很热情，性格很直率，精力很旺盛；理解问题比别人快些，但比较粗心大意，并固执已见；情绪产生快而强烈，情绪自控能力较差，比较冲动、急躁、冒失。
王明却对事物观察敏锐，想象丰富；情绪体验很深刻，多愁善感、敏感多疑；有些不合群、优柔寡断，做事稳重踏实，认真仔细；在活动中不敢表现自己，做事小心谨慎，缺乏自信，遵守纪律。
面对两位个性差异很大的学生，王老师有些束手无措。
77、【不定项】下列有关李倩和王明气质的描述，正确的有（ ）。
A.李倩的气质属于多血质，王明的气质属于抑郁质
B.李倩的气质属于胆汁质，王明的气质属于抑郁质
C.李倩的气质优于王明的气质
D.李倩和王明的气质差异跟他们的先天因素有关
78、【不定项】下面关于对待这两位学生的教育建议，正确的有（ ）。
A.对待李倩，教师应避免和她直接冲突
B.当王明犯错误的时候，教师采用惩戒的手段是非常必要的
C.教师应该多给王明创设同伴合作机会
D.教师可以让李倩承担一些班级事务
阅读材料4，完成第79-80题
【材料】
贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是经验类化说的经典实验。他以五年级和六年级学生作被试，把他们分为两组。要求他们练习用标枪投中水下的靶子。主试给第一组学生充分解释水的折射原理，而不对第二组学生说明水的折射原理，他们只能从尝试中获得一些经验。
在开始投掷练习时，靶子在水下12英寸处，两组学生的成绩相同。接着，条件变化了，水下12英寸处的靶子被移到水下4英寸处。这时两组学生的成绩便表现了明显的差异：没有了解折射原理的学生，他们投掷水下12英寸靶子时的练习不能帮助改进投掷水下4英寸靶子的练习，错误持续发生；而了解了折射原理的学生则迅速适应了水下4英寸的条件，投掷水下4英寸靶子的练习成绩更好。
79、【不定项】贾德的实验解释了学习迁移的原因。下列选项中，能正确描述贾德的迁移理论有（ ）。
A.迁移是无条件的，自动发生的
B.两种学习存在共同成分是迁移发生的关键
C.学习者能概括出两种学习的共同原理是迁移发生的关键
D.概括化的经验或原理在迁移中有重要作用
80、【不定项】下列有关教师促进学习迁移的教学措施中，符合贾德迁移理论的措施有（ ）。
A.重视基本原理的教学
B.加强教材中概念、原理和各章节之间的联系
C.关注难度训练，学习越难的材料，迁移越容易
D.培养和提高学生的概括能力
注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！
