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2017-12-29 00:00:00 | 来源：网络及考生回忆
34、在中国古代四大发明向西方传播过程中，贡献最大的是（ ）。
A、意大利传教士
B、郑和下西洋
C、中国游牧民族西迁
D、阿拉伯商人
35、当代学制发展的特征不包括（ ）。
A、重视学前教育，注重早期智力开发
B、初等教育入学年龄提前
C、改革初等教育，重点发展中等职业教育
D、终身教育迅速发展
36、以下属于终身教育特点的是（ ）。
A、强制性
B、地区性
C、多样性
D、阶段性
37、王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（ ）。
A、县教育局
B、县人民政府
C、地市教育局
D、省教育厅
38、为了使课程与教学适合于学习者的需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行的评估。这种评价属于（ ）。
A、形成性评价
B、诊断性评价
C、总结性评价
D、目标本位评价
39、教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养。这是贯彻（ ）的基本要求。
A、科学性与思想性统一原则
B、直观性原则
C、启发性原则
D、因材施教原则
40、从迁移的观点看，“温故而知新”属于（ ）。
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
41、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。贯彻该德育规律的要求不包括（ ）。
A、注重全面性
B、注重多端性
C、注重均衡性
D、注重针对性
42、“一分为二”地看待学生是贯彻德育（ ）原则的具体要求。
A、导向性
B、长善救失
C、因材施教
D、疏导性
43、针对学生思想品德形成过程中出现的曲折和反复现象，教师应该循循善诱，等待时机。这是贯彻德育过程中（ ）的具体要求。
A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B、德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德的过程
C、德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程
D、德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程
44、2016年9月，我国开始实施的中小学德育课程是（ ）。
A、心理健康教育
B、道德与法治
C、道德教育
D、思想教育
45、教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（ ）。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、强化律
46、以下对专家和新手解决问题能力的差异描述正确的是（）。
A、专家由于专门知识的水平较高，更加注重细节
B、专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深
C、专家用于表征问题的时间更快，深度更深
D、由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控
47、某学生学习钢琴弹奏技能，在练习一段时间之后发现自己的成绩总是提高不明显，其原因可能是由（ ）现象导致的。
A、定势
B、功能固着
C、适应
D、高原
48、学生在掌握了“萝卜”“白菜”“茄子”等概念之后．再学习“蔬菜”这一概念。这种学习属于（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、同位学习
D、并列结合学习
49、某学生在记忆圆周率时，将3．14159……编成口诀“山巅一寺一壶酒……”进行识记。这是运用了认知策略中的（ ）。
A、复述策略
B、精加工策略
C、组织策略
D、元认知策略
50、反省认知成分的掌握情况主要取决于个体（ ）发展水平的高低。
A、自我概念
B、自我监控
C、自我意识
D、内部动机
51、某学生对人比对物更感兴趣，偏爱社会科学，其在认知风格上属于（ ）。
A、场独立型
B、场依存型
C、沉思型
D、辐合型
52、提出“良好的教学应走在发展的前面”这一著名论断的是（ ）。
A、布鲁姆
B、赞可夫
C、维果斯基
D、巴班斯基
53、下列关于教师教学效能感的描述，正确的是（ ）。
A、好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感
B、差的校风会降低教师的一般教学效能感
C、教师的教学效能感对学生的学习成就没有多大的预测力
D、教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键
54、某儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该儿童此时的认知发展处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
55、在教学中，教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式，即（ ）。
A、外部、稳定、不可控归因
B、内部、稳定、可控归因
C、内部、不稳定、不可控归因
D、内部、不稳定、可控归因
56、高效的时间管理策略应该是花更多的时间放在处理（ ）的事情上。
A、重要又紧急
B、紧急但不重要
C、不重要也不紧急
D、重要但不紧急
57、按照休伯曼的职业生涯阶段理论，教师可能会产生职业倦怠的时间大约在从教（ ）出现。
A、1～2年
B、3～4年
C、5～6年
D、7年以后
58、下列关于教师职业道德表述不正确的观点是（ ）。
A、教师职业道德由教书育人的基本素养和履行教师职业的特殊素养构成
B、教师职业建设的目标是提升教师个人的道德水平
C、师德发展的途径是团结协作、互勉共进
D、师德的核心内容是由教师的劳动特点来决定
59、针对教师道德品质的差异性特点，开展教师职业道德教育时最适合的方法是（ ）。
A、说理疏导法
B、榜样教育法
C、对比教育法
D、个别教育法
60、“关爱学生”是教师职业道德的灵魂，教师对待学生成长中出现的“冒犯和过错”，正确的做法是（ ）。
A、“眼睛里容不下沙子”
B、“宰相肚里能撑船”
C、“事不关己，高高挂起”
D、“棍棒底下出孝子”
二、简答题(本题共2小题，每小题5分，共10分)
61、简述建构主义学习观的主要观点。
62、班主任如何做好后进生的转化工作?
三、判断分析题(判断正误并说明理由。本题共3小题。每小题4分。共12分)
63、学校教育对人的发展起主导作用是无条件的。
64、学生掌握了知识就能够形成相应的能力。
65、学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素。学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。
四、论述题(本题13分)
66、请结合“以人为本”的学生观，论述教师加强教学创造性的主要策略。
五、案例分析题(本题15分)
67、【案例材料】
近年来，中小学教师“有偿家教”现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，2年前，贷款买了一套商品房。为了还贷，张老师利用双休及周一至周五晚上时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。
张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论：有的老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。
事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。
【问题】
请根据以上背景材料，回答以下问题：
1．请依据教师职位道德教育理论，列举当前教师师德失范与沦丧的主要表现。(4分)
2．请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。(6分)
3．请依据教育学理论，阐述教师开展课外辅导活动必须遵循的基本原则。(5分)
注：试题来源于考生回忆及网络，仅供参考！
