2016年12月赤峰市教师招聘考试教育心理学试题（精选）

26、学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点是在（  ）。

A、初中阶段

B、小学阶段

C、高中阶段

D、大学阶段

27、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（  ）。

A、从众

B、服从

C、认同

D、内化

28、矫正强迫症的有效方法是（  ）。

A、系统脱敏法

B、肌肉放松法

C、森田疗法

D、认知行为疗法

29、儿童多动综合症的高峰发病年龄（  ）。

A、3-5岁

B、5-7岁

C、8-10岁

D、12-13岁

30、根据心理辅导的目标可以将心理辅导分为调适性辅导和（  ）。

A、治疗性辅导

B、发展性辅导

C、主体性辅导

D、个别化辅导

31、一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师请教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式，这里老师采用的行为改变方法是（  ）。

A、强化法

B、肯定性训练法

C、行为塑造法

D、消退法

32、（  ）目标是最高水平的认知学习结果，但要求超越原先的学习内容。

A、应用

B、综合

C、评价

D、习惯化

33、以学生为中心的教学策略不包括（  ）。

A、掌握学习

B、情境教学

C、合作学习

D、发现教学

34、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（  ）。

A、维持动机作用

B、促进和维持功能

C、思想教育作用

D、培养纪律功能

35、教学评价的目的是对课程，教学方法以及学生培养方案（  ）。

A、做出分析

B、做出判断

C、进行评估

D、做出决策

36、标准化成就测验的缺点主要表现在两个方面：一是与学校课程之间的关系很不协调，二是（  ）。

A、太过客观性

B、费时费力

C、适用范围窄

D、测验结果的不当使用可能对个体产生不良影响

37、研究材料表明：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师富于激励和想象的倾向性；二是（  ）。

A、说道做到

B、敬业精神

C、热心和同情心

D、有能力

38、教师的期望或明或暗的被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，这种教师期望的预言效应被称为（  ）。

A、皮格马利翁效应

B、福勒和布朗效应

C、费斯廷格效应

D、马斯洛效应

39、教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应，果断采取恰当教育措施的独特心理素质即（  ）。

A、教育手段

B、教育机智

C、教育才能

D、教育灵感

二、多项选择题。每道题1.4分，共82.6分。

40、教育心理学研究的基本方法是（  ）。

A、观察法

B、实验法

C、调查法

D、个案研究法

41、教育心理学研究对象是（  ）

A、如何学

B、如何教

C、教与学之间的相互作用

D、如何管理学生

42、教育心理学的作用体现在（  ）。

A、帮助教师准确的了解问题

B、为实际教学提供科学的理论指导

C、帮助教师预测并干预学生

D、帮助教师了解学生的心理疾病

43、智力的群体差异表现在（  ）。

A、性别差异

B、年龄差异

C、同龄团体差异

D、智商分数差异

44、影响人格发展的社会化动因包括（  ）。

A、家庭教养模式

B、学校教育

C、同辈群体

D、大众传媒

45、心理发展的不平衡性体现在（  ）。

A、个体不同系统在发展速度上的不同

B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C、个体不同系统在发展优势领域的不同

D、个体不同系统到达成熟时期上的进程不同

46、下列选项是对皮亚杰个体思维发展理论的叙述和评价，其中正确的是（  ）。

A、阶段出现的先后顺序固定不变，每一阶段都有其独特的图式或认知结构

B、图式或认知结构的发展是一个连续建构的过程

C、皮亚杰将思维发展的过程分为四个阶段的顺序是：感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段

D、现在有些心理学家对皮亚杰的思维及其发展理论的某些观点存在质疑

47、行为主义的基本主张是（  ）。

A、主观主义

B、环境主义

C、客观主义

D、强化

48、尝试—错误学习的基本规律有（  ）。

A、效果律

B、练习律

C、准备律

D、尝试律

49、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（  ）。

A、动机原则

B、程序原则

C、因材施教原则

D、强化原则

50、我国心理学家一般把学习分为（  ）。

A、认知策略的学习

B、知识的学习

C、技能的学习

D、行为规范的学习