搜题
2016-12-24 01:30:00 | 来源：
26、教书育人的基本要求有（ ）。
A、知识系统扎实有效
B、遵循规律方法得当
C、探究出新追求卓越
D、要勇于奉献杜绝敷衍塞责
27、假如你是王老师，让你和学生家长关于小明上课违纪问题进行交流，以下做法哪个合适？（ ）
A、对家长说小明各种错误
B、让家长多关心小明，多沟通
C、说出小明的优点，让家长宽慰
D、和家长共同商量帮助小明
28、教育受到社会经济发展的决定和制约，表现在（ ）。
A、经济发展对教育的需求促进教育发展动力
B、经济发展决定和制约教育目的
C、经济发展对教学手段和教学组织形式有着重要制约作用
D、经济发展决定和制约学校课堂设置与内容
29、课堂教学中，班级授课制的优点主要表现为（ ）。
A、有利于发挥教师主导作用，经济有效地大面积培养人才
B、有利于严格管理教学，使教学有目的、有计划、有组织地进行
C、有利于因材施教，突出学生主导地位
D、有利于发挥集体教育作用
30、班级活动的特点包括（ ）。
A、自愿性
B、差异性
C、自主性
D、灵活性
三、判断题。请对下列命题做出判断。
31、德育过程就是学生品德的形成过程。（ ）
32、教学过程是一种特殊的认识过程。（ ）
33、班主任的工作重点是建设集体。（ ）
34、学校中，应鼓励教师间的合作，尽量避免竞争。（ ）
四、案例分析题。阅读材料，回答问题。
（一）
李老师从教三十年，课堂生动精彩，他对时政有自己的看法，他喜欢给学生播放视频。日常讲课，讲到重点时，李老师喜欢带学生研究，通过实践方法使学生更深刻理解课堂内容。他喜欢写字，平时组织学生练习书法，他平时也喜欢看书，喜欢研究教育教学和学生心理方面的书籍。
35、教师应具备怎样的职业知识结构和怎样的职业能力结构？
（二）
老师在布置作业时，经常布置一些重复性的题目，学生小明对老师布置作业的形式提出了意见，说这些题目自己都已经会了，建议老师尽可能使重复性的题目少点，变化多一点，这样可以保证质量的同时，为学生节省一些宝贵的时间。
36、（1）教师在布置作业有哪些基本要求？
37、（2）教师专业发展有哪些基本途径？
五、教学设计题。请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。
38、中国传统文化与人们生活渐行渐远，保护和传承文化显得尤为重要，假设你是班主任，请组织一次综合教育活动，设计活动方案。
1.包括题目、设计依据、目标、内容与过程、效果检验等。
2.设计意图明确，依据合理、充分，具有可操依据。
3.逻辑严谨，条理清晰。
4.总字数大于500字。
注：本试题来源于考生回忆及网络仅供参考！
答案：
35、(1)教师应具备的职业知识结构包括以下几个方面：
①政治理论修养：马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。
②学科专业素养（本体性知识)：第一，精通所教学科的专业性知识和技能；第二，了解与该学科相关的知识及该学科发展；第三，了解该学科领域的思维方式和方法论。
③广博的科学文化知识。
④必备的教育科学知识（条件性知识)：认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。
⑤丰富的实践知识：课堂情境知识，体现教师个人的教学技能、教育智慧和教学风格，如导入、强化、发问、课堂管理、沟通与表达结课等技巧。
(2)教师应具备的职业能力结构包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力。
36、①精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布置要依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，要有利于学习理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新能力。
②丰富作业形式，提倡布置探究性、实践性的作业，作业形式应结合学生的实际，除布置一定量的家庭书面作业外，应加强作业形式的灵活性和情趣性，调动学生的学习积极性和创造力。既要有练习型、准备型作业，也要有扩展型、创造型作业。除书面作业外，要鼓励编制口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业，逐步实现作业形式的多样化和个性化。
③尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。提倡“必做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收获。
④建立教师“先做作业”制度。凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。
⑤坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。不允许教师用增加作业量的方式惩罚学生。杜绝翻印配套练习或以套题、教辅练习代替作业的现象。
37、（2）教师成长与发展有如下基本途径：
①师范教育，这是个体专业性的起点和基础，即通常所说的教师职前教育。
②新教师入职辅导，由有经验的教师进行现场指导，进行短期的系统培训，使新教师尽快转变角色，适应环境。
③在职培训，这有很多种形式，如校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等。
④自我教育，即专业化的自我建构。这是教师个体专业化发展的最直接、最普通的方式，是教师专业情感、专业技能、专业理想、专业风格形成的关键。
38、
生活中的传统文化
一、设计依据
本次教育活动的对象是三年级至四年级学生。教育活动的内容是中华民族的文化精髓和底蕴。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分，可是现在的孩子，对这些却知之甚少，以传统节日为话题，引导学生通过网络等方式收集相关节日资料，了解中国传统节日的由来、民俗活动及其演变等一般特点，认识传统节日中民俗活动蕴含的文化传统及对现实生活的影响。使学生从了解我国传统节日这个角度来初步培养他们对祖国传统文化的兴趣以及认同感和自豪感,并逐步体会其博大精深之处。
二、学习目标与任务
(一）教学目标
1.知识与技能目标：通过系列活动使学生深入了解我国的历史渊源、文化习俗和象征意义，感受到我国传统文化丰富的内涵、深厚的底蕴。
2过程与方法目标：了解调查活动的一般过程，初步懂得探究问题的方法：培养孩子计算机基本操作能力，提高网络搜索资料及运用计算机整理资料的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过开展调查活动，使学生增强团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣：激发学生深入了解我国的历史渊源、文化习俗和象征意义,感受我国传统文化丰富的内涵和深厚的底蕴。
(二）学习任务
以6人为一小组，按兴趣分为民间工艺组、民间艺术组、诗词赏析组、民俗风情组、神话故事组。每小组合作完成以下任务：了解中国传统节日有哪些传统节日里包含了什么民俗文化和传统人文观念：从报纸、杂志、互联网等中寻找、了解中国的传统节日，并按时间进行排列、了解。
三、内容与过程
(一）确定专题、收集资料
1.让各组同学利用报纸、杂志、互联网等途径了解中国的传统文化。
2.对查找到的传统文化仔细想一想，看看可以分成哪几类？在分类时，想一想以下的问题：这项文化的起源是什么？对这项文化有哪些具体的了解？这项文化对人们的生活有哪些影响？
(二)成果展示、汇报结果
下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。各小组汇报时可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等。
1.民间工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。
2.民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等。
3.诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等。
4.民俗风情组的话题展示：“祖国河山一目游”和“趣谈传统节日”
四、继续延伸，后续活动
(一）教师点拨
刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题。比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长”来形容祖国的传统文化。
(二）拓展探究
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢？
(三）教师小结
愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游!