2019年河南省安阳市龙安区（中小学）教师招聘题

2019年河南省安阳市龙安区（中小学）教师招聘题

一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共40小题，每小题1.1分，共44分）

1、下列说法不正确的是（  ）。

A、“教学”一词最早见于《学记》

B、苏格拉底提倡道德教育，采用启发性的教学方法

C、柏拉图强调理念世界，主张培养军人和哲学家

D、昆体良重视因材施教，反对体罚

2、教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。这一观点符合的教学理论是（  ）。

A、赞科夫的发展性教学理论

B、瓦根舍因的范例教学理论

C、奥苏贝尔的有意义学习理论

D、罗杰斯的人本主义教学理论

3、倡导“泛智”教育思想，提出系统的学科教育思想的是（  ）。

A、夸美纽斯的《大教学论》

B、赫尔巴特的《普通教育学》

C、洛克的《教育漫话》

D、卢梭的《爱弥儿》

4、教育内容、方法要保持相对固定，同时根据时代特征、文化特点，不断更新教学内容和方法，这是学生身心发展的（  ）对教育的要求。

A、顺序性和阶段性

B、稳定性和可变性

C、整体性

D、不均衡性

5、（  ）的主要特点在于动手做，在于手脑并用，在于脱离书本而亲身体验生活的现实，从而获得直接经验。

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、核心课程

6、“出淤泥而不染”说明人身心发展的源泉和动力是（  ）。

A、环境

B、教育

C、遗传

D、主观能动性

7、表明课程目标、教学目标的实现程度，对课程的有效性和实施效果做出判断，关系到名次和荣誉，这体现的是（  ）。

A、形成性评价

B、终结性评价

C、诊断性评价

D、相对性评价

8、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这句话说明，德育工作要遵循（  ）。

A、知行统一原则

B、方向性原则

C、疏导原则

D、长善救失原则

9、利用优良的校风和班风对学生进行潜移默化的影响，以达到培养美德、净化灵魂的目的。这种德育方法属于情感陶冶中的（  ）。

A、人格感化

B、环境陶冶

C、文化陶冶

D、道德感化

10、杜威“教育即生活”的观点，体现在德育中，与（  ）的精神相一致。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、情感陶冶法

D、实际锻炼法

11、“课程不应指向活动，而应该直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的。”这一观点意味着课程即（  ）。

A、经验习得

B、教学科目

C、预期的学习结果

D、社会改造

12、按照学生的最近发展区实施教育，体现了（  ）教学原则。

A、高难度

B、高速度

C、量力性

D、直观性

13、教科书中“统计与概率”这一内容，按照由浅入深、由易到难的方式编排，使关键的概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的形式属于（  ）。

A、单一式

B、直线式

C、螺旋式

D、活动式

14、课堂提问中含有“请用自己的话解释”“有何根据”“何以见得”等关键词语的题目一般属于（  ）。

A、综合型问题

B、应用型问题

C、分析型问题

D、理解型问题

15、教师的专业能力是指教师的（  ）。

A、设计教学的能力

B、知识拓展能力

C、教学创新能力

D、胜任教育教学的能力

16、下列属于教学首要任务的是（  ）。

A、促进学生个性发展

B、促进学生智力、体力、创造力发展

C、传授基础知识和基本技能

D、培养品德和审美情趣

17、在教学中王老师的目标只有一个，即“让学生学会”“把课教好” “把成绩搞上去”。此时，王老师正处在教师专业发展的（  ）。

A、关注生存阶段

B、关注学生阶段

C、关注情境阶段

D、关注自我阶段

18、为了让学生理解光合作用，老师不仅引导学生看书了解理论知识，而且引导学生到大自然中体验。这体现了（  ）。

A、教师主导和学生主体相结合

B、传授知识与思想教育相统一

C、知、情、意、行的培养提高的规律

D、间接经验与直接经验相统一

19、下列属于负强化的例子的是（  ）。

A、杀鸡骇猴

B、孩子犯错时，拿走他最爱的玩具

C、莉莉同学的作业完成得很认真

D、坐校车时，系好安全带，就可以终止刺耳的噪声

20、根据学习心理学原理，可以将教师反思过程概括为（  ）。

A、问题解决过程

B、自我提问和思考过程

C、自我完善过程

D、师生相互作用过程

21、神经活动显示，强、平衡、不灵活的特征是（  ）气质类型的特点。

A、胆汁质

B、多血质

C、黏液质

D、抑郁质

22、按照皮亚杰的道德发展理论，8到10岁的孩子的道德认知处于（  ）。

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

23、数学老师要求学生从不同的解题方法中筛选出一种最佳解法。这是在培养学生的（  ）。

A、聚合思维

B、发散思维

C、创造性思维

D、直觉思维

24、根据耶克斯—多德森定律，下列说法不正确的是（  ）。

A、动机强度与工作效率之间并非是一种线性关系

B、随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐升高的趋势

C、动机强度处于中等水平时，工作效率最高

D、各种活动都存在一个最佳的动机水平

25、不同个体对自己的能力有着不同的看法，这种对能力的潜在认识会影响个体对目标的选择。这体现的是（  ）的观点。

A、期待价值理论

B、动机归因理论

C、成就目标理论

D、自我效能感理论

26、根据科尔伯格的三种水平六个阶段理论，下列说法正确的是（  ）。

A、每个人的道德都要经过六个阶段的发展

B、处于前习俗水平阶段的儿童服从于得到奖赏，以逃避责罚的原则

C、以“好孩子”为定向的儿童处于习俗水平的顺从权威与维护社会秩序的阶段

D、处于后习俗水平的儿童一般是过了12岁以后，他们以社会契约、普通的伦理原则为定向

27、在教育领域，学校里最重要的缺乏性需要是（  ）。

A、安全需要、自尊需要

B、自尊需要、归属与爱的需要

C、求知需要、归属与爱的需要

D、自尊需要、求知需要

28、当我们遇到难以解决的问题时有时候会突然产生解决问题的灵感，找到方法。这种现象称为（  ）。

A、思维定势

B、顿悟

C、功能固着

D、酝酿效应

29、积极情绪有助于拓宽注意的范围，促进问题的解决。这体现了情绪的（  ）。

A、组织功能

B、动机功能

C、适应功能

D、社会功能

30、培养学生的自我效能感最好的方法是让其（  ）。

A、产生成就感

B、观察榜样

C、相信自己

D、认识自己

31、张东觉得自己未来应该是一名宇航员，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论，当前他的主要任务是（  ）。

A、获得勤奋感

B、克服内疚感

C、避免孤独感

D、建立同一性

32、通常，一次好的考试成绩能够让学生更努力地学习。这符合桑代克提出的（  ）。

A、准备律

B、效果律

C、练习律

D、动机律

33、个体成功后感到自豪和满足，对该行为的归因是（  ）。

A、内部不稳定性

B、外部不稳定性

C、内部稳定性

D、外部稳定性

34、学生运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是（  ）。

A、具体化

B、抽象

C、概括

D、综合

35、班杜拉认为，随着自我意识的增强和自我评价标准的形成，（  ）逐渐成为引导个体社会化的重要机制。

A、直接强化

B、替代强化

C、负强化

D、自我强化

36、既不想好好学习，又怕考试不及格反映了（  ）。

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、趋避冲突

D、多重趋避冲突

37、学生因上课认真听讲，受到老师表扬，从而形成认真听讲的习惯属于（  ）。

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、联结反应

D、习惯成自然

38、人们对他人的认识判断，首先主要是根据个人的好恶提出的，然而再以这个判断推论出认知对象的其他品质。这种现象叫作（  ）。

A、近因效应

B、首因效应

C、晕轮效应

D、成见效应

39、学习上遇到困难时，向他人请求帮助的策略属于（  ）。

A、精细加工策略

B、元认知策略

C、组织策略

D、资源管理策略

40、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其根据的主要理论是（  ）。

A、建构学习理论

B、结构学习理论

C、认知学习理论

D、目标分类理论