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2019-12-30 00:30:00 | 来源：
四、案例分析题。本大题共2小题，每小题10分共20分。
（一）
阅读材料，并回答问题。
随着社会现代化水平的提高和信息化手段的运用，一些学校开始借助网络技术促进学生的学习，例如，布置开放性作业，让学生通过网络查找相关资料，或是让学生在班级群对读课文、写作业进行“打卡”。对这种做法，家长褒贬不一。认同的人认为作业的形式就应多种多样，学生的信息素养就是要在日常的学习中养成，坚持打卡，有助于学生养成良好的习惯。但也有家长吐槽，为了完成作业，学生经常使用手机、电脑有时甚至耗时1到2个小时。学生频繁使用网络会造成一定程度的网络依赖，同时视力也会受到影响。
62、请用教育学相关知识分析上述案例。
（二）
阅读材料，并回答问题。
小虎和小轩都是幼儿园中班的学生。小虎精力旺盛，热情洋溢，爱打抱不平，但做事急躁马虎，爱指挥人，稍有不如意，便发脾气、摔玩具，甚至动手打人。小轩温和自制，做事细心谨慎，但反应慢，固执保守。由于小轩上课注意力集中，遵守纪律，所以更受老师喜爱，并且老师经常让小轩帮助自己做一些他力所能及的事，如发勺子、分碗等。一天午餐时，小虎用不满的目光看着老师大声说：“老师，让我发一次勺子吧！”老师说：“你每次吃饭不是勺子掉地上，就是饭菜满地，还发勺子呢？”
63、用心理学相关知识分析上述案例。
五、作文。本大题共30分。
64、美国心理学家詹姆斯说：“人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”
请根据以上材料，从教师角度出发，自拟题目，写一篇议论文。
要求：
（1）思想深刻，观点明确；（2）内容充实，结构完整，语言流畅；（3）800-1000字。
注：试题来源于网络及考生回忆，仅供参考！
答案：
62、网络技术在教育中的应用，有其积极的意义，但是在应用的同时，社会各方也应加强对学生的引导。(1）网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段。通过网络教育可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，培养学习者的信息意识，并为实现探究式、发现式学习创造有利的条件。案例中，学校借助于网络技术促进学生学习，布置开放性作业，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创造能力，培养学生的信息素养，这是值得肯定的。(2）网络教育在带给学生学习便利的同时，也会因为学生缺乏指导、缺乏自制而使用不当，造成一定的弊端。对于教师来说，在利用网络教育布置作业时，要考虑到学生的的能力需求和身心发展特点，适当适度进行;对于家长来说，要配合学校对学生的学习情况进行监督，纠正学生的不良习惯对于学校来说，要传递正确的教育理念，在培养学生信息素养，提高学生学习能力的同时，引导学生正确对待网络这一学习工具，减少网络不良因素对学生的影响。此外，学生也要积极进行自我管理，从内部出发抵制网络教育中消极影响。 总之，只有发挥多方合力，才能在发挥网络技术优势的同时，更好地促进学生的发展。
63、根据气质类型理论，题干中教师的做法是不恰当的，没有根据学生自身的特点因材施教。(1)气质分为4种类型，即多血质、胆汁质、黏液质和抑郁质。每一种气质类型都有特定的心理表现。其中，胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征；黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。在本案例中，小虎有精力旺盛，热情洋溢，爱打抱不平，做事急躁，马虎等表现，可知小虎属于胆汁质的气质类型小轩有温和自制，做事细心谨慎，反应慢，固执保守等表现，可知小轩属于黏液质的气质类型。 (2）气质仅使人的行为带有某种动力特征，无所谓好坏；同时，每一种气质类型都有其积极的方面，也都有其消极的方面，无法比较好坏。故题干中老师对待小虎的做法是错误的，她应该针对学生的气质差异因材施教。这对我们的教育启示有：在对待胆汁质的学生时，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力、坚持到底的精神，豪放、勇于进取的人格品质。因此，该教师的做法有失偏颇，应该在了解学生的基础上，有的放矢的进行教育，从而促进学生的良好发展。
64、让赏识之花绽放，人性中最本质的需求，是渴望得到尊重与欣赏。赏识鼓励会促进成功，批评抱怨会导致失败。教师恰当地使用赏识教育，可以使学生受伤的心灵得到抚慰，使学生黯然的泪眼绽放光芒，使学生颓丧的情绪一扫而光。如果教师能多向学生传递鼓励，学生就会朝着教师所期望的方向发展。学会赏识，要尊重学生的个体差异。学生的个性存在着差异，因而对赏识的需求度有所不同。就如医生对病人的病情要对症下药一样，教师对学生的赏识也要因人而异、因时而异。不同的个性，决定了赏识点的不同。教师要认真观察每个学生的优点和细微的进步，给予不同的鼓励和表扬，让每个学生都感觉到自己与众不同的，从而能正确认识自己的长处以及与别人的差距。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师在教学过程中要多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点赞许，少一点挖苦。与其责备，不如赏识，这样才能让每一位学生快乐地学习、健康地成长。