2017年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试《中学音乐》试题及答案

2017年湖北省农村义务教育学校教师招聘考试《中学音乐》试题及答案

一、单项选择题，本大题共15小题。每小题2分。共30分

1、《洪湖水浪打浪》由张敬安、欧阳谦叔作曲，选自歌剧(　　)。

A、《采莲曲》

B、《游击队歌》

C、《洪湖赤卫队》

D、《渔光曲》

2、贝多芬《第五交响曲》又称(　　)。

A、《哈利路亚》

B、《命运交响曲》

C、《热情奏鸣曲》

D、《月光奏鸣曲》

3、下列作品属于舒伯特的是(　　)。

A、《哈利路亚》

B、《惊愕交响曲》

C、《鳟鱼》

D、《塔索》

4、四幕歌剧《卡门》是谁的最后一部歌剧?(　　)

A、斯美塔那

B、比才

C、德彪西

D、海顿

5、《渔光曲》是中国电影20世纪30年代的代表作品之一，它的曲作者是(　　)。

A、马思聪

B、贺绿汀

C、黎锦晖

D、任光

6、《大调小提琴协奏曲》是哪位作曲家最著名的作品之一?(　　)

A、勃拉姆斯

B、柴可夫斯基

C、小约翰·施特劳斯

D、舒曼

7、喜歌剧是莫扎特最得心应手的体裁，其中最优秀的喜歌剧之一是(　　)。

A、《创世纪》

B、《四季》

C、《费加罗的婚礼》

D、《德莫丰蒂》

8、巴洛克时期最杰出的代表作曲家是巴赫和(　　)。

A、亨德尔

B、罗西尼

C、舒曼

D、舒伯特

9、下列作品属于德国作曲家门德尔松首创“无歌词”这一钢琴小品体裁的是(　　)。

A、《蝴蝶》

B、《故乡的亲人》

C、《安魂曲》

D、《春之歌》

10、下面速度记号由慢到快的是(　　)。

A、Lento-Allegro-Moderato

B、Lento-Moderato-Allegro

C、Andante-Adagio-Moderato

D、Grave-Vivace-Andante

11、变化速度用语Riten表示(　　)。

A、突慢

B、转弱

C、渐慢

D、渐弱

12、减八度转位后应是(　　)。

A、减一度

B、增一度

C、增八度

D、倍减八度

13、C大调的关系属调是(　　)。

A、F大调

B、A大调

C、G大调

D、D大调

14、以下学段课程目标分类正确的是(　　)。

A、1—2年级、3—7年级、8—9年级

B、1—3年级、4—6年级、7—9年级

C、1—2年级、3—6年级、7—9年级

D、1—5年级、6—7年级、8—9年级

15、以下哪一项教学手段属于奥尔夫教学法?(　　)

A、奥尔夫乐器合奏

B、首调唱名法

C、字母记谱法

D、柯尔文手势

二、填空题，共5小题，每题2分，共10分

16、朱践耳为大型纪录片《伟大的土地改革》而作的民族管弦乐作品是__________。

17、由刘铁山、茂沅作曲，彭修文配器，充分发挥民族管弦乐队特有的艺术魅力，生动描写了瑶族人民欢庆节日的歌舞场面的作品是__________。

18、由《史诗》__________和《塞外舞曲》组成的《内蒙组曲》是马思聪的成名作。

19、创作歌剧《游吟武士》《弄臣》《茶女花》的作曲家是__________。

20、“知识与技能”目标包括音乐基础知识、音乐基本技能和__________。

三、译谱题，本大题共1小题。10分

21、

四、简答题，本大题共2小题，每小题6分，共12分

22、请列举贝多芬的三个代表性作品。

23、请阐述音乐教材的主要编写原则。

五、综合题，本大题共4小题，共38分

24、写出C商调式音阶。

25、校园歌唱比赛评分量表设计启智中学正开展一年一度的校园歌手大赛，参加本次比赛的学生均为7-9年级学段，请根据该学段演唱要求设计一份歌唱比赛评分量表，并写明各项内容所占百分比。

26、案例分析

有一位音乐教师在教每首歌曲时都是一个音符一个音符手把手地教，学习乐理，掌握节拍节奏和音高。甚至连音乐家的生平等都让学生背下来。还组织过相关音乐知识的卷考，但是很少给学生聆听和体验的机会，学生对音乐还是没有“感觉”，拿到一首新的曲目还是不能唱好。

请阐述这位教师在教学中存在怎样的问题?应该如何在课程设计中修正这些问题?

27、教学设计

请根据新课程教学理念，为九年级唱歌课《月之故乡》设计恰当的教学目标、教学难点。

注：试题来源于网络及考生回忆，仅供参考！

16、《翻身的日子》

17、《瑶族舞曲》

18、《思乡曲》

19、威尔第

20、音乐历史与相关文化

21、

（1）《第五交响曲》是贝多芬最著名的作品之一，因作品中蕴含着作曲家对命运、人生的思索，所以又有《命运交响曲》之 称。 (2)《第九交响曲》(又称《合唱交响曲》)是贝多芬l824年创作完成的著名交响乐作品。是贝多芬创作的顶峰。这部作品最引人 人胜的就是在末乐章将合唱和独唱的人声引入到庞大的管弦乐音响中，以《欢乐颂》为歌词，用独唱、合唱和管弦乐队讴歌 着“自由、平等、博爱”的欢乐，谱写出他一生坚信的“艺术能联合人类”的伟大颂歌。 (3)《费德里奥》是贝多芬创作的唯一一部歌剧，撼动了歌剧艺术舞台，其余晖直射瓦格纳．一本取材于法国作家布伊的剧作 《莱奥诺拉》或《夫妇之爱》。

       22、

     （1）教育性原则 教材应将思想性与艺术性有机地结合，体现音乐教育的规律渗透的思想品德教育。

     （2）学生为本原则 从学生的兴趣、能力和需要出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律，提供感受音乐、表现音 乐、创造音乐及学习音乐文化知识的机会。为学生终身学习和音乐审美素质的可持续发展奠定基础。

     （3）科学性原则 注意音乐知识技能的准确性、严谨性；符合学生音乐审美认知规律，建立基础音乐教育的科学体系。

     （4）实践性原则 音乐知识技能学习应在音乐实践活动中进行，教材应重视实践活动的设计。教材的难度、分量要适应多数地区的水平，以便 于全体学生参与实践活动。

     （5）综合性原则 教材要注意发掘音乐文化的内涵，加强音乐文化与姊妹艺术、其他相关文化的联系。

     （6）开放性原则 正确处理传统与现代、经典与一般、中华音乐文化与世界多元文化的关系，注意吸收具有时代感、富有现代气息的优秀作品，密切联系社会生活，丰富教材内容，开阔学生的音乐视野。

24、略

25、略

26、

（1）这位教师的做法违背了新课程标准理念中的“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”。这位教师没有以聆听和审美为主， 一味地灌输音乐理论知识，没有以学生为主体来考虑学生的感受和兴趣，导致学生不能灵活掌握音乐知识，缺乏扎实的音乐实践能力。

（2）首先，学生应该先聆听感受每首歌曲，在感受的过程中体会歌曲的旋律和情绪，了解歌曲的背景；接下来，通过实际的学唱和表演层层递进、逐步深入，学习和掌握歌曲中的乐理知识。在这个过程中，教师起引导作用，引导学生学习和理解作品；最后，除了完整的演唱作品外，还要领悟作品所表达的深层情感，将作品表演的淋漓尽致。

27、教学目标：【情感·态度·价值观】学生能够感受歌曲中游子对家乡的呼唤之情，并逐步激发学习和爱国热情。【过程与方法】(1)学生能够通过以视唱为主、听唱为辅的方法逐步提高识读乐谱的能力； (2)学生能够通过小组合作、分组交流的方式，发展团队精神。【知识与技能】学生能够了解歌曲的创作背景，并有感情地演唱歌曲。教学难点：学生能唱准歌曲中的临时变音记号。