2019年军队文职统一考试《专业科目》教育学类—教育学试题

41、个性心理特征是在（    ）实践的基础上形成和发展起来的。

A.认知过程

B.情感过程

C.意志过程

D.认知过程、情感过程、意志过程

42、情绪的功能有（    ）。

A.调节功能、动机功能、组织功能、信号功能

B.适应功能、动机功能、组织功能、控制功能

C.适应功能、动机功能、组织功能、信号功能

D.调节功能、动机功能、组织功能、控制功能

43、根据伊扎德的观点，敌意是（   ）三种基本情绪组合成的复合情绪。

A.愤怒、厌恶、痛苦

B.愤怒、恐惧、轻蔑

C.惊骇、厌恶、轻蔑

D.愤怒、厌恶、轻蔑

44、下列属于教学中精细加工策略的是（    ）。

A.写注释

B.列提纲

C.机械式背诵

D.理解性复述

45、一个人胆小懦弱、不自信、情绪脆弱、易激动，这是在描述他的（    ）。

A.性格

B.习惯

C.气质

D.能力

46、“望梅止渴”是一种条件反射的表现，它属于（    ）。

A.第一信号系统的活动

B.第二信号系统的活动

C.第一、第二信号系统的活动

D.与第一、第二信号系统无关的活动

47、把认知发展从婴儿到青春期分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段的人是（    ）。

A.桑代克

B.罗杰斯

C.维果斯基

D.皮亚杰

48、（    ）代表着选拔人才制度的产生，是进士科开始的标志。

A.荐举制

B.察举制

C.九品中正制

D.科举制

49、（    ）是由认知策略、计划策略、元认知策略、资源管理策略构成。

A.学习策略

B.复述策略

C.精加工策略

D.组织策略

50、关于心理咨询中积极关注的描述，不正确的是（    ）。

A.要无选择地对求助者进行正面评估，以激发他们的价值感

B.能让求助者关注自己的积极方面

C.促进求助者自我发现与开发潜能

D.对求助者的言语和行为的积极面予以关注

二、系列单项选择题。每题所设选项中只有一个正确答案，多选、错选或不选均不得分。

（一）

材料一：小强在课堂上玩手机，班主任王老师上前制止，并没收了小强的手机，告知小强这节课不要上了。在走廊思过。这时，正好校长路过走廊，问清了原因后，把小强送回教室。事后，校长把小强的班主任王老师找去，对王老师做了批评。但王老师心中不服，对校长说他有教育学生的权利。回到办公室后，同事李老师劝解道：“你不要生气，如果是我，就不管，反正他是在自己玩也没影响其他学生。”

51、同事李老师的态度在师生关系上属于（    ）。

A.放任型

B.专制型

C.民主型

D.平等型

52、影响师生关系的因素不包括（    ）。

A.教师对学生的态度

B.教师的领导方式

C.教师的智慧

D.教师的职称职务

53、校长的做法反映了（    ）。

A.学生在教育过程中的被动性

B.校长轻视教师行使教学管理权

C.班主任老师无力管理学生的无效学习行为

D.校长引导教师尊重受教育者的人格尊严和受教育权

54、上述材料启示我们要达成的理想师生关系是（    ）。

A.尊师爱生，教学相长

B.完全平等，称兄道弟

C.学生为主，教师为辅

D.教师为主，学生为辅

（二）

材料二：李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师，上岗前，他踌躇满志的设想着老师做的事：备课、上课、批发作业等，有多简单。而且作为计算机教师，就教点儿计算机知识，不操心杂事，对于自己这个高材生而言，驾驭教师工作是轻而易举的。然而，上岗两个月后，他发现学生比想象中的差多了；走进教室，有的对老师没有礼貌，有的时不时抓住机会向他挑衅；即使讲趣事，也有学生捣乱，真叫李南不胜其烦，他觉得，都是学生太差，李南没了往日的潇洒，沮丧到极点，这一切，学校领导看在眼里，并让其他老教师疏导和帮带李南。李南慢慢意识到自己的问题，他调整自己的教学观，开始观察学生读懂学生，悉心钻研教学法，后来，那些原来在他课堂上挑衅、捣乱的学生，也开始认真听课了。李南脸上终于露出轻松的微笑，他第一次体会到了做教师的喜悦。

55、李南在教学中碰到了一些困难，更加有助于改变和拓展其教学观的是（    ）。

A.教学要以教育者为中心

B.教学要以学习者为中心

C.教学要以教学内容为中心

D.教学要以教学方法为中心

56、后来，李南调整了教学观，原来在课堂上开小差、另搞一套的学生，也开始投入听课、积极回应。这实际上恰恰是应用了（    ）的方法。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

57、采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的（    ）关系及其意义缺乏正确认识所致。

A.直接经验与间接经验

B.教师主导与学生主体

C.智力因素与非智力因素

D.掌握知识与提高能力

58、李南对教师职业喜欢厌倦再喜欢的过程，就其自我成长而言，最贴切的说法是（    ）。

A.教师只要传授知识，教好文化课

B.新教师入职需专业培训

C.教师专业化有其自我建构和自我教育的过程

D.新教师入职辅导有助于使其尽快转变角色，适应岗位需求

（三）

材料三：1993年，北京师范大学出版社迁入新楼，为给职工进行团队精神教育，请启功先生为出版社题词，先生针对此师大出版社的特点，写了“师垂典则，范示群伦”八个大字，出版社职工把这八个字镌刻在门前石狮子的底座上，作为自己的行为准则。1997年，北京师范大学建校95周年之际，在全校征集校训，要把校训作为学校培育人才的指导思想、师生的行业准则和奋斗目标，许多师生都提交了自己所拟方案，但是学校有关领导总感觉到内容有些一般化，在任何大学都可以使用，袁贵仁校长视察出版社时见到这八个字，觉得寓意深刻又贴近学校的特点，拟采用这八个字作为校训，后派人征求启功先生的意见，启功先生说：“那八个字太文了，不够通俗，不宜做校训，等我再想一想有没有更好的词、再请领导研究。”过了几天，他写了一张草稿，上有数条，其中就有“学为人师，行为世范”这八个字。后来学校经过研究，认为“学为人师，行为世范”这八个字简明扼要地概括了学校对全体师生的期望和要求，也十分贴切地反映了师范大学应有的特点和百年名校深厚的文化积淀，最后定为校训。

59、北京师范大学“学为人师，行为世范”的校训体现了教师的（    ）素养。

A.教育理论知识

B.文化学科知识

C.崇高的职业道德

D.过硬的教学基本功

60、北京师范大学“学为人师，行为世范”的校训说明教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，体现了教师职业的（    ）。

A.授业解惑者角色

B.示范者角色

C.传道者角色

D.研究者角色

61、北京师范大学“学为人师，行为世范”的校训表明了教师的工作目的和使命是（    ）。

A.热爱教育事业

B.教书育人

C.热爱学生

D.开拓创新

62、“学为人师，行为世范”的校训引导北京师范大学的学生具有（    ）。

A.依赖性

B.背师性

C.示范性

D.向师性

（四）

材料四：小张同学曾是班长，是班上大小活动的积极分子。学习成绩在班上也是一路领先，多次考试都是全班第一。老师每次在班上列举表扬的例子，他都是名列其中。然而一次外语考试，他却从以往的第一名落到了第10名。从此，他变得寡言，也很少再参与文娱活动。后来经医院诊断，他患了严重的忧郁症。

63、小张同学的变化，反映了学习中的（    ）现象。

A.顺向迁移

B.特殊迁移

C.纵向迁移

D.横向迁移

64、小张同学的情况说明，当务之急从心理层面其需要（    ）。

A.进行学习目的的教育

B.激活认知内驱力、培养学习兴趣

C.发挥教师情感的积极作用

D.安抚受挫的自尊与重建自信

65、这个时候老师怎样对待小张，从心理辅导的角度看，最合适的是（    ）。

A.倾听他懂他陪他帮扶他

B.频繁向他反馈学习成绩

C.不断催促他努力学习

D.树榜样让他有内疚和自责

66、学校对类似小张这样的同学进行心智培养时，不需要做的是（    ）。

A.根据实际情况选择培养途径

B.多提供负性刺激环境进行锻炼

C.提供更多应用心智技能的机会

D.培养良好的思维品质和方法

（五）

材料五：关于“曹冲称象”的故事已家喻户晓。古文云：曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。曹冲称象的故事说明了曹冲非常聪明睿智，勤于思考，善于发挥想象，这样的例子在我们现实生活中有很多，如：“司马光破缸救人”“牛顿发现万有引力定律”······

67、“曹冲称象”的故事主要反映出的是（    ）。

A.逻辑抽象思维

B.聚合思维

C.动作思维

D.发散思维

68、解决问题的思维过程一般是：发现问题、明确问题、提出假设和（    ）。

A.推理归纳

B.验证假设

C.独立判断

D.结果成文

69、根据在解决问题时思维活动的方向和思维成果的特点，可将思维分为（    ）。

A.动作思维和形象思维

B.常规思维和创造性思维

C.形象思维和抽象思维

D.辐合思维和发散思维

70、创造性思维主要有四个方面的特征：新颖性、发散思维与聚合思维的有机结合，创造性想象的积极参与和（    ）。

A.人格特征

B.类比迁移

C.灵感状态

D.逆向搜索

三、多项选择题。每题所设选项中至少有两个正确答案，多选、少选、错选或不选均不得分。

71、教育目的的主要作用包括（    ）。

A.激励作用

B.导向作用

C.选择作用

D.评价作用

E.协调作用

72、教学原则是人们在长期的教学实践中总结出来的，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。教学原则包括（    ）。

A.长期性原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.循序渐进原则

E.因材施教原则

73、2018年8月30日，习近平总书记强调“美育对塑造美好心灵具有重要作用，做好美育工作，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”美育的主要内容包括（    ）。

A.自然美

B.艺术美

C.心灵美

D.社会美

E.科学美

74、中国教育网提出：以教师专业发展为纽带，创新“新校、地方政府、教研机构和中小学四位一体”的教师教育体制，既提高了教师职前培养的质量和水平，又促进了教师职后持续性的发展。教师专业化的基本要求是（    ）。

A.能够信守教育信念

B.学科专业技能修养

C.教育能力

D.有较强的启发性和创造性

E.多角度的观察、分析和解决问题的能力

75、下列属于孔子教育思想的是（    ）。

A.有教无类

B.不愤不启，不悱不发

C.兼爱

D.化民成俗，其必由学

E.学而不思则罔，思而不学则殆

76、从宋元开始各类蒙学经典辈出，其中被称为“三百千”的是（    ）。

A.《三字经》

B.《百家姓》

C.《千字文》

D.《急就篇》

E.《劝学》

77、清末新政时期的教育改革主要包括（    ）。

A.实行书院制

B.建立学制

C.改革教育行政体制

D.厘订教育宗旨

E.废除科举制度

78、近几十年来，发展中国家的教育取得了长足进步，然而，依然存在各种各样的问题，主要有（    ）。

A.公共教育经费增长迅速，但人均经费较低

B.入学人数增长迅速，但辍学率较高

C.教育结构不合理，基础教育被忽视

D.教育内容不合理，教育与实际脱节

E.教育体制扩大了不平等

79、人的身心发展特点主要包括（    ）。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不平衡性

E.平衡性

80、世界心理卫生联合会认为，心理健康的标准是（    ）。

A.身体、智力、情绪十分调和

B.适应环境，人际关系中彼此能谦让

C.有幸福感

D.在工作和职业中能充分发挥自己的能力

E.过着有效率的生活